Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Udvarhelyi Károly: Szemléltető rajzolás a földrajzoktatásban

fejezi (hőmérsékletváltozás, a csapadék keletkezése). Tekintettel arra, hogy az itt ábrázolt egyszerű jelenségben különböző energiák is szerepelnek, az ábra az energiákat hordozó tényezők kölcsönhatását is érzékelteti. 4. A szemléltető rajz a térbeli viszonyokat és helyzeti kapcsolatokat az élő beszédnél jobban kifejezi. (3. '/ábra. A rajzon jól játszik, hogy a Bolgár-tábt'a a Balkán-hegység és a Duna között helyezkedik el stb.) 3. ábra. Bulgária szerkezete és felszíne. 5. Az élő beszédben egymás után felsorakoztatott anyagrészleteket a rajz egymás mellett és egyszerre mutatja be. Az 1. ábrában foglalt ismeretanyagot — bármily egyszerű is legyen — szóban megértetni nehezebb, hosszadalmasabb volna, a tanulók elképzelő erejét igényli. A szó csak jelöli a fogalmat, a rajz a fogalom

1 képét nyújtja, ezáltal az ismeretet az egész osztály számára egységesen rögzíti. 6. A rajz a tárgyi anyagot maradandóan ábrázolja és a térbeliség kifejezése mellett az oksági viszonyokat, a jelenségekben lévő lényegi összefüggéseket is visszatükrözi. Az oktatás magasabb fokán — arra alkalmas illusztrációs módszerekkel — a funkcionális összefüggésekből, valamint a belső ellentmondá4. ábra. Belgium földtani felépítése. A rajz különböző földtörténeti időszakokból .származó anyagok térbeli elrendeződését szemlélteti. Emellett következtetni enged a földtani folyamatokra, a tönkösödött ókori hegység kiemelkedésére, a tengeri üledékek lerakódására, a jégkori takaró kialakulására. Az ábra megrajzolása közben kifejtjük a takarórétegek, a talaj és a mezőgazdasági munka, valamint az ásványi anyagok és az ipar közötti kapcsolatokat. „.>.«..••> Homok (diluvium) Hormodkori aqyaq Középkori mészkő Ókori kristályos polák Marqo Hinette vasercek 166