Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

I. Trendek és gyakorlati lépések az oktatástechnológiai és információstechnológiai fejlesztések terén - Stóka György: A Comenius Tanítóképző Főiskola informatikai rendszere

II. A négyéves tanítóképzés törvényi alapjai 1976-tól (amikor főiskolai szintre emelték) egészen az idei, 1995/96-os tanév kezdetéig hároméves volt a tanítóképzés. A 158/1994. (XI. 17) Korm. számú kormányrendelet értelmében a tanítói szakon a képzési idő 4 évre emelkedett. A rendeletből megtudhatjuk, hogy a tanítói szakon szerzett képesítés jogosít az iskolai oktatás 1-4. osztályában - az idegennyelvoktatásának kivételével - valamennyi műveltségi terület (tantárgy) oktatási-nevelési feladatainak az ellátására, valamint az 5-6. osztályban legalább egy (megnevezett) műveltségi területen az oktatónevelő munkára. A műveltségi területek sorában a hagyományosnak mondható magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, stb. mellett ott találjuk az informatikát is. Ugyancsak ez a rendelet foglalkozik a tanítói szak képesítési követelményeivel is, meghatározva a képzési célt, a végzettség szintjét, a képzés tartalmi irányait, a képzés főbb tanulmányi területeit, azok arányát és az ellenőrzés formáit. A rendelet úgy intézkedik, hogy a képzési követelményeket műveltségi területenként külön-külön szakmai testületek „Útmutatókban" határozzák meg. 1994 novemberében kezdődött és 1995 februárjáig tartott az Országos Tanítóképzős Tantervfejlesztő Bizottság Informatikai Szakmai Bizottságának tantervelőkészítő munkája. Ennek a bizottságnak, illetve az általa választott, a cél-feladat-követelmény-tananyag rendszert Összeállító 5 fős munkacsoportnak is tagja voltam. Hosszú vitákban, sok-sok érvelés és ellenérvelés közepette született meg az a munkaanyag, amit azután az Informatikai Szakmai Bizottság némi módosítással tudomásul vett, és elfogadásra javasolt az Országos Tanítóképzős Tantervfejlesztő Bizottságnak. Ebben a közel öthónapos munkában pontosan nyomonkövethető volt az, hogy ki, milyen tudományterületről „nyergelt át" az informatikára; - a korábban csak oktatástechnikát tanítók igyekeztek minél több hagyományos információhordozót becsempészni a követelményrendszerbe, - a villamosmérnök-műszakitanár szakos oktatók az információelméletet- információtechnikát hangsúlyozták, 35