Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

V. Multimédia termékek, fejlesztési eszközök, fejlesztési eljárások - Peter Barth: Multimédia és környezeti nevelés

MULTIMÉDIA ÉS KÖRNYEZETI NEVELÉS Peter Barth Erfurti Pedagógiai Főiskola Az emberiség globális problémáihoz ma már kétségtelenül hozzátartozik természetes környezetünk megóvása a további károsodásoktól, illetve a már létrejött károk csökkentése és korlátozása. Az olyan problémák mint az ózonlyuk, az erdők pusztulása vagy a levegő- és vízszennyezés földünk túlélési kérdéseivé válnak. Noha az iskolákban a környezeti képzés- és nevelés kérdései egyre nagyobb teret kapnak, Németországban és sok más európai országban még mindig nincs a témának külön tantárgya. A gyakorlatban inkább a természet- és társadalomtudományi tantárgyakat tanító szaktanárokat kérik fel arra, hogy óráikon környezeti kérdésekkel is fokozottan foglalkozzanak. Ez a szaktanároktól pontos egyeztetést kíván meg egymás között, és a környezetproblematikának mindig csak bizonyos aspektusait képes középpontba állítani. így a gyakorlatban szükségszerűen fordulnak elő nemkívánatos ismétlések, illetőleg elhagyások. A problémát - véleményem szerint - csak akkor lehet kielégítően megoldani, ha a jövőben létrehoznak egy külön környezeti képzés- és nevelés című tantárgyat, vagy pedig ha a projekttanításban résztvevő tanulók bizonyos környezeti problémákat többékevésbé behatóan feldolgoznak. Egy külön környezeti nevelés című tárgy létrejöttének a nemzetközi esélyei jelenleg nem nagyok. Ezzel szemben a projektoktatás a német iskolákban már most szilárd alapokon nyugszik. Ez a tanítási forma szükségszerűen csoportmunkára nevel, többnyire konkrét tárgyi eredményekhez vezet és a projekt feldolgozási időtartamának függvényében bizonyos tematikákban mélyebb tudományos elmélyülést tesz lehetővé, mint a hagyományos frontális oktatásban lehetséges lenne. Ezenkívül teljesen új perspektívákat nyitnak az információszerű közlés- és továbbadás tekintetében azok az új lehetőségek, amelyeket a multimédia kínál a pedagógiai folyamatban. Az Interneten például nagyon gyorsan találhatunk információkat különböző témákhoz. A számítógép segítségével egyszerűen és gyor200