Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1997. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

I. Trendek és gyakorlati lépések az oktatástechnológiai és információstechnológiai fejlesztések terén - Herendi István: Cserélődő számítógépek - pályázó iskolák

terület témakörének gyakorlati megvalósítása új eszközöket, megújított tanári tudást igényel. Új szerkezetű és tartalmú információs infrastruktúra alakítható ki, amely az információ passzív befogadásán túl alkalmassá teszi majd a tanulókat újfajta konvertálható ismeret és tudás aktív alkalmazására is. Az iskolák informatikai infrastruktúrájának fejlesztése akkor éri el a célját, ha a tanulók a gyakorlati példákon keresztül jutnak ismeretekhez, fejleszthetik a témákban való jártasságukat, alakíthatnak ki készségeket. A tanári ráhatás sok esetben még nem elég sokoldalú. A szaktanár általában csak saját szakját ismeri és tanítja. Az információ és számítástechnika azonban széleskörűen alkalmazható eszközismeretet és tudáshalmazt nyújt. Akkor lehet igazán jól kiaknázni egy iskola számítógépparkjának lehetőségeit, ha a szűken vett szakterületeken túl más integrált alkalmazásokat, más szakterületeket is bemutatnak a tanulóknak. Erre igen jó lehetőséget kínálnak pl. a számítógépes hálózatban felfedezhető információ-források, amelyek egyúttal a gyakorláshoz és az egyéni tanuláshoz is segítséget adnak. Az új számítógépes programok és a hálózati szolgáltatások azonban újfajta kihívást is jelentenek. Nincs befejezett fejlesztés, mert a programok újabb változatai csak a legmodernebb, gyors és jól felszerelt gépeken használhatók valós időben, hatékonyan. A fejlesztve megmaradáshoz pedig újra pénz kell, ami pályázatírást, a szakmai környezet állandó figyelemmel kísérését követeli meg az iskola vezetőjétől és tanáraitól. 2. A felmérés értékelése: 2.1. Az intézményi háttér, az emberi erőforrások bemutatása A felmérésben többféle közoktatási intézményben dolgozó pedagógusok vettek részt. Túlnyomó többségük általános iskolában tanár vagy tanító, de voltak ÁMK-ban és nevelőotthonban dolgozók is. [ 1. táblázat] 12