Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1979. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 15)

I. TANULMÁNYOK AZ OKTATÁS ÉS NEVELÉS KÉRDÉSEIRŐL - Dr. Lachata István: A családban alkalmazott néhány nevelési módszer összefüggése a tanulók tanulmányi teljesítményével és iskolai magatartásával

Megállapítható, hogy egyértelmű összefüggés van a dicséret módszerének alkalmazása és a tanulmányi teljesítmény között. A jó tanulmányi teljesítmény együtt jár a dicséret gyakoribb alkalmazásával és minél kevesebbet dicsérnek a szülők, annál gyengébb a tanulmányi teljesítmény. Hasonló megállapításokat tehetünk a dicséret módszerének szülői használata és a gyermek iskolai magatartásának viszonyára is. Mindkét összefüggés szignifikáns. Megszégyenítés A szülők közel negyven százaléka használja ezt a módszert a családi nevelésben. Nagyon változatos a konkrét alkalmazás skálája: mások előtt való megszégyenítés, gúnyolódás, a gyerek csúfolása annak valamilyen ballépése miatt, különböző csípős megjegyzések használata stb. „Rossz nézni, ahogy dolgozol!" „Neked két balkezed van? " „Hányszor kell neked elmondani valamit? Talán süket vagy? " „Elment az eszed, hogy ilyet csinálsz? " „Fiam, ahogy nősz, egyre hülyülsz!" Sorolhatnánk tovább az ilyen és az ehhez hasonló, sőt sokszor durvább kifejezéseket, amelyet a szülők használnak nevelési gyakorlatuk során. A szülő bizonyára maga sem gondolja végig milyen nagy kárt okoz ezzel a gyermek formálódó személyiségében. Rontja a gyermek önbecsülését, csökkenti önbizalmát, és mivel az ilyen „nevelés" sokszor mások jelenlétében folyik, rontja a gyermek pozícióját annak eddig kialakult kapcsolatrendszerében. Veszélyes így nevelni, mert a sokszori megszégyenítés előbb-utóbb a pozitív szülő—gyermek viszonyt is aláássa. Vizsgálatunkban arra kerestünk feleletet, hogy befolyásolja-e a szülői megszégyenítés a gyermekek tanulmányi teljesítményét és iskolai magatartását. A csekély szóródás miatt a szülői módszerek gyakoriságának csak két kategóriáját képeztük. A megszégyenítés összefüggése a tanulmányi teljesítménnyel: A tanulók ^x tanulmányi ^s. teljesítménye Jó Közepes Rossz Összesen A módszer ^«v alkalmazásának ^s. gyakorisága ^x. Létsz. % 1 Létsz. % Létsz. % Létsz. % Nem alkalmazzák Alkalmazzák Összesen: 24 6 30 41,3 16,7 23 12 35 39,7 33,3 11 18 29 19,0 50,0 58 36 94 100 100 A megszégyenítés összefüggése az iskolai magatartással: A tanulók ^X. iskolai ^x. magatartása Jó Változó Rossz összesen A módszer ^x. alkalmazásának gyakorisága ^x. Létsz. % Létsz. % Létsz. % Létsz. % Nem alkalmazzák Alkalmazzák Összesen: 35 13 48 60,3 36,1 15 12 27 25,9 33,3 8 11 19 13,8 30,6 58 36 94 100 100 72