Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1979. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 15)

I. TANULMÁNYOK AZ OKTATÁS ÉS NEVELÉS KÉRDÉSEIRŐL - Palcsó Pálné dr.: Korszerű oktatási-nevelési elvek és hatékony foglalkoztatás

Nem szabad figyelmen kívül hagynunk: a szocialista demokrácia és benne a munkahelyi demokrácia érvényesülése, tartalmi elmélyítése szocialista termelési viszonyaink objektív törvényszerűsége. Nem csupán módszer, nem vezetési eszköz, hanem törvény, amely akaratunktól, tudatunktól függetlenül létezik. Tudatos alkalmazása viszont rajtunk mindannyiunkon múlik. A szocializmus 61 éve pedig már megtanított bennünket arra, hogy ha egy gazdasági törvény spontán módon és nem tudatosan alkalmazva hat, abból semmi jó nem származik. (Lásd: árutermelés és értéktörvény tagadása — feketepiac stb.) Gazdálkodó egységeinkben a munkaerő egyoldalú szemléléséből következik más — előrehaladásunkat gátló — gyakorlat is. A munkahelyi kollektívák, vezetők ma már belátják, hogy a rohamosan fejlődő technika, technológia megköveteli a magasabb szintű ismereteket. Dolgozóik továbbképzésére tervet készítenek. Arra viszont nagyon kevés az elképzelés, hogy ezeket a plusz ismereteket, szemléletváltozásuk pozitívumait hogyan használják ki a munka jobbá tételére. A különböző szintű és irányú továbbképzésben részt vevők kiválogatásának sok esetben nem a vállalati célok, sőt nem is a népgazdaság igényei a mérvadók. Kívülre „szépet" mutató statisztikai jelentésre dolgoznak. Ezért van az, hogy egy-egy dolgozó, aki hajlandó a továbbképzés fáradalmait, plusz terheit viselni, az egyszerre több tanfolyamon is részt vesz, halmozza a sokszor egymást fedő ismereteket, mert neki jutott az a „megtisztelő" feladat, hogy javítsa a továbbképzés statisztikai mutatóit. Tény, hogy egy adott munkahely továbbképzési javaslatait egyeztetni kell a dolgozókkal, de ez jelen körülményeink között nem jelentheti a vállalati tartalmi célok háttérbe szorulását. Ez a fajta magatartás egyes dolgozókat nagyon kényelmes álláspontra ösztönöz, s egy idő után már fel sem merül bennük a továbbképzés iránti igény, úgy hiszik, ők egyszer s mindenkorra elsajátították munkakörük betöltéséhez szükséges ismereteket. Jól tudjuk, bármily korszerű ismereteket is ad az iskola, az gyorsan változó világunkban előbb-utóbb nem lesz elegendő az újabb feladatok megoldására. Miért gondoljuk azt, hogyha 20 éve csinálunk valamit, azt biztosan jól csináljuk? Ha csak saját, korábban elért eredményeinkhez viszonyítjuk, akkor biztosan így van. A munkában szerzett tapasztalat elősegíti, hogy feladatainkat évről évre jobban lássuk el. De vajon elegendő-e ahhoz, hogy megfeleljünk az állandóan változó munkakörnek? Gondoljuk csak el, mit jelentett pl. a paraszti munka 50 évvel ezelőtt és mit jelent most! Vagy mit jelentett a tervutasításos rendszerben egy vállalat vezetőjének lenni és mit jelent most! Könnyen belátható, hogy csupán a tapasztalat nem elegendő ugyanazon (a fejlődésben mégis állandóan változó) munkakör betöltéséhez sem. Még inkább nem elegendő, ha valaki az adott munkahelyen eltöltött ideje alapján kerül magasabb munkakörbe. Ez nem csupán a népgazdaság most elérhető eredményeire van negatív hatással, hanem későbbi teljesítőképességére is. Képzés és gazdasági növekedés A képzésnek és továbbképzésnek együttesen kell tehát szolgáltatni azokat az ismereteket, kialakítani azt a munkával, a termelés más résztvevőivel kapcsolatos magatartást, amely leginkább szolgálhat az állandóan változó, fejlődő tevékenységek mind eredményesebb elvégzéséhez. Ma már egyre gyakrabban olvashatunk arról, hogy a dolgozók képzettségi színvonala és a gazdasági növekedés között milyen szoros kapcsolat van. Egyes elemzések még arra is vállalkoznak, hogy számszerűen kimutassák az ismeretek gyarapodásának hatását a gazdasági növekedés tényezői között. Ha a gazdasági növekedésre ható tényezők bonyolult áttételeken történő hatását talán nem is lehet egyetlen számadattal kifejezni, az biztos, hogy a képzés és annak célszerű hasznosítása a foglalkoztatásban nagyon lényeges feltétele a gazdasági növekedésnek. Természetesen a képzésnek nem volt 34