Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1974. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 12)

ÁLTALÁNOS ISKOLAI NYELVI LABORATÓRIUMOK LÉTESÍTÉSÉNEK KÉRDÉSEIRŐL DR. BÉKY LÓRÁND (Közlésre érkezett: 1973. december 10.) 1. Jelenleg az ország kb. 50 általános iskolájában működik nyelvi laboratórium. Középiskolákban ennél valamivel több van, de az iskolákhoz viszonyítva számuk így is elenyésző. Legtöbbet a felsőoktatási intézményekben találunk, ahol azonban nagy minőségi eltérések mutatkoznak a felszereltség tekintetében. Míg egyes helyeken több különböző típusú és rendeltetésű laboratórium a hozzá tartozó ,,fonotékával" segíti az oktatást, addig más intézményben csak egy átlagos teljesítményűt használ több idegen nyelvű tanszék s a lektorátus. A külföldi kép is valószínűtlenül tarka: „Svédországban pl. ritkaságszámba megy a nyelvi laboratórium a középiskolában és az alapiskolában. A tankönyveknek, munkafüzeteknek viszont szerves kiegészítője a magnószalag-sorozat. Gyakran használnak a tanítási órákon diavetítőt, írásvetítőt is, mindezt azonban főleg a hagyományos osztálytermekre hasonlító nyelvi tantermekben. Ugyanakkor Svájcban (legalábbis Neuchátel államban) a középiskolai technikai felszerelés minimumához hozzátartozik a nyelvi laboratórium." [4:139] Ha a nálunk egy sokkal gazdagabb, az oktatásügyre vagyonokat költő államban sem terjedt még el a laboratórium, másutt ugyanakkor alapfelszerelésnek tekintik, jogosnak véljük, hogy mi is foglalkozzunk azzal a kérdéssel: létesítsünk-e nyelvi laboratóriumot az általános iskolában? A technikai eszközök elterjedésének az a magyarázata, hogy nagyban segíti a tanulást, megkönnyíti, sőt gyorsabbá teszi a jártasságok és készségek kialakítását, s így azok létjogosultságát senki sem vitatja. Mindez természetesen a nyelvi laboratóriumra is vonatkozik. Ez utóbbi azonban, komplex volta miatt, csak számos egyéb tényező mellett használható, illetve üzemeltethető gazdaságosan. E tényezők közül a legfontosabb a megfelelő tananyaggal való ellátottság: a fonetikai, lexikai nyelvtani ismeretek nyújtásához, készségek kialakításához szükséges programok biztosítása, azok permanens felújítása, újabbak kidolgozása. Nem mellékes kérdés az sem, hogy biztosítható-e a rendszeres kihasználtság, az üzemképesség, a szakmailag, pedagógiailag erre a munkára jól felkészített szaktanár, s az ugyancsak nélkülözhetetlen technikai segédszemélyzet. A nyelvoktatás eredményesebbé tétele megkívánja a nyelvi laboratórium létesítését, de annak tárgyi, személyi és gazdasági feltételei vannak, 8 81