Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1974. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 12)

vegyük. Ehelyett azt kell megállapítanunk, a nyelvoktatás valamennyi fázisában szem előtt tartanunk, és a tanulókban is tudatosítanunk, hogy egy idegen nyelvi és egy anyanyelvi formai elem funkcióköre csak részben fedheti egymást; funkcióazonosságról csak adott kontextus(ok) alapján beszélhetünk. Az összehasonlított idegen nyelvi és anyanyelvi formai elemek funkciókörének egymáshoz való viszonyát (és egyben arányait is) az alábbi ábrák szemléltetik: a) b) (Az egyes nyelvi elemek funkciókörének, valamint az összehasonlított funkciókörök egymást fedő metszeteinek az abszolút nagysága elemenként változhat. Az egymást fedő metszetek relatív nagyságát a nyelvtudás foka határozza meg.) Ha az FLi»-t és az FLi-et két halmaznak tekintjük, amelyek F

b F

2, F;j. . . F

n elemekből állnak, a fentiek értelmében megállapíthatjuk, hogy a két halmazból egymástól idegen elemekből álló halmazok (FL'

2, FL'

() is képezhetők. Ábrával kifejezve: „Két nyelv bizonyos kontextus(ok)ban egymásnak megfeleltethető formai elemeinek funkcióköréhez tehát a másik nyelv formai elemének funkcióitól idegen funkció(k) is tartozhat(nak)" [2]. ,,Az összehasonlított formai elemek funkciókörének egymást fedő metszetén kívül eső „funkciókülönbséget" a másik nyelv egy vagy több .249