Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1972. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 10)

Természetesen ezeket a feladatlapokat még lehet tökéletesíteni, az elbírálást is tovább finomítani, de az sok szempontból megnehezítené a tanár adminisztrációs munkáját, ami nem célunk. Érdeklődéssel várjuk a Művelődésügyi Minisztérium és az OPI Kémia Tanszékének kiadványát e téren, mert a feladatlapok stencilen vagy rotán történő sokszorosítása igen nagy munkát ró az ezzel foglalkozó lelkes szakemberekre. Mindenesetre úgy érezzük, hogy feladatlapjaink a központi kiadvány megjelenéséig jól szolgálják az általános iskolai kémiaoktatás ügyét. IRODALOM [1] Báthori Zoltán: A didaktikai ellenőrzés. (Audiovizuális Közlemények, 1969. 189 —190.) [2] Futó Józsefné: Teljesítményértékelés az általános iskolában. (OPI-kiadvány, 1969. 37—79.) [3] Iljina: Tesztmódszerek alkalmazása az ismeretek ellenőrzésében és a programozott oktatás. (Szovetszkaja Pedagogika, 1967. 122—135.) [4] Kelemen László: A pedagógiai pszichológia alapkérdései. (Tankönyvkiadó, 1967.) [5] Kiss Árpád: írásos teljesítménypróbák iskolai felhasználása. (Pszichológiai Tanulmányok IV. 154—164.) [6] Szentpéteri István: A tanulók tárgyi tudásának felmérése a 8. osztályban. (A kémia tanítása, 1968. 129—138.) [7] Tokody Klára: Dolgozzunk korszerű módszerekkel az általános iskolai kémiaoktatásban. (A kémia tanítása, 1968. 161—165.) [8] Tokody Klára: A feladatlapok, mint a gondolkodtatási tevékenység fejlesztésének eszközei a kémiatanításban. (A kémia tanítása, 1969. 3—8.) KONTROLLE DER KENNTNISSE BEI DEN SCHÜLERN IN DER ALLGEMEINEN SCHULE Dr. Sárik Tibor Auf Grund seiner Untersuchungen stellt der Verfasser fest, dass es noch in der Kontrolle und Bewertung der Kenntnisse bei den Schülern im Chemieunterricht der allgemeinen Schule noch ernste Probleme gibt. Die mündliche Abfragung, ebenso wie die ausschlieslich schriftliche Abfragung enthalten positive und negative Züge. Die richtige Lösung dafür liegt in der Ausarbeitung entsprechender Verhältnisse zwischen mündlicher und schriftlicher Kontrollen. Eine Art schriftlicher Kontrolle ist, sog. themenschliessende Arbeitsblätter schreiben zu lassen. Mit Hilfe eines Mitarbeiters stellte der Verfasser 6 themenschliessende Arbeitsblätter für die achte Klasse zusammen, und dieser Artikel enthält die A-Variante von denen. Der Leistung nach bekommen die Schüler die Zensuren. Nach 90—100% Leistung: vorzüglich (5) nach 70— 90% Leistung: gut (4) nach 50— 70% Leistung: mittelmässig (3) nach 25— 50% Leistung: genügend (2) unter 25% Leistung: nichtgenügend (1) Die themenschliessenden Arbeitsblätter werden von vielen Schulen in 3 Bezirken benützt und sie leisten einen nützlichen Dienst in der objektiveren Bewertung der Schüler. 143