Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1972. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 10)

3. Feladatrendszerek, részprogramok Az 1. sz. feladatrendszer: A lexikai anyag ismertetése és gyakorlása. Korábbi kísérleteinknél úgy vélekedtünk, hogy a lexikai anyag elsődleges bemutatására nem célszerű külön speciális gyakorlatot összeállítani, mert annak folyamatosságát gyakran megszakítja a szemantizáció. A szakirodalomban leírt gyakorlatok példájára azonban ennél a leckénél megpróbálkoztunk ezzel a formával. így készült el egy program a lexikai anyag elsődleges bemutatására. Gyakorlati végrehajtása olyan, mint a nyelvi laboratóriumban jól bevált forma: a magnóról többször elhangzik az új szót tartalmazó mondat a képi bemutatással egyidőben, melyet a tanulók reprodukálnak. Ezután a magnó újra az eredeti mondatot adja, s a negyedik fázisban a tanulók megint ismételnek, majd új szó következik egy újabb mondatban. Valóban majd minden mondat után megállunk, hogy néhány kérdésben biztosabbá tegyük az új szó jelentésének felismerését és elsajátítását, ez azonban a várakozással ellentétben éppen nem zavaró, sőt változatosabbá teszi a gyakorlatot. A lexikai anyag tanítására terveztük meg tehát az I. sz. szöveget, amelyik párbeszédes formában (ez közelíti meg legjobban az élő beszédet) kerül a tanulók elé. Természetesen a szöveget szemléltetjük, a korábban bemutatott feketefehér diafilm segítségével. Egyszerű, majdnem tréfás, a lényeget kiemelő rajzokat csináltattunk. A rajzok szemléltetés mellett gondolkodásra is késztetik tanulóinkat. Ezt a párbeszédet — az I. szöveget — megtaláljuk a 117. oldalon. E feladatrendszerhez tartozik a IV. sz. szókiegészítéses gyakorlat. Felépítése a következő: a magnóról elhangzó mondat utolsó, hiányzó szavát — amelyik az új lexikai anyagot jelenti — kell a tanulóknak a mondat után kiegészíteniük. Célja az, hogy a tanulók szóismerete biztosabbá váljék, a szavakat ne elszigetelten, hanem mondatban, megfelelő végződésekkel is tudják használni. Hogy elkerüljük a mechanikus, értelmetlen „szajkózást", amikor dolgozunk a gyakorlaton, a kiegészítés után kérdezzünk rá a szóra. (Hogy van az alany esete? Mi a főnévi igenév? Mi a magyar jelentése? Milyen rokonértelmű szóval tudnánk helyettesíteni? stb.) Ezáltal a tanuló kényszerítve van arra, hogy már az otthoni tanulásnál minden részletre kiterjedően folytassa munkáját. Mikor első alkalommal dolgozunk ezen a gyakorlatsoron, ajánlatos a megfelelő diafilmeket is vetíteni. Ez természetesen a későbbiek folyamán elmarad. A IV. sz. szókiegészítéses gyakorlatot lásd a 119. oldalon. A bal oldali oszlopban a hiányzó szót találjuk, ezt a tanuló, mikor otthon dolgozik, a gyakorlaton letakarja, és csak az ellenőrzésre használja. 3.2. A 2. sz. feladatrendszer (részprogram). Az összeállított szöveg reproduktív automatizálása A program célja a szókincs és az összeállított szöveg reproduktív automatizálása. Automatikus, drill gyakorlatok, ahol nagy szerepe van a reprodukálásnak. Vetítjük a szituációt megteremtő színes diafilmeket, és a magnóról elhangzó és háromszor ismétlődő mondatot reprodukálják 107