Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1970. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 8)

AZ ÜTTÖRŐSZERVEZET HATÁSA A MAGYAR PEDAGÓGIA FEJLŐDÉSÉRE DR. KIRÁLY GYULA (Közlésre érkezett: 1970. január 23.)* Ahogyan a kérdés felvetődik A társadalom fejlődésében nem korosztályok, hanem társadalmi osztályok tevékenysége, küzdelme a fő mozgatóerő. Témánkban a gyermekszervezetet nem mint korosztályt tekintjük. Ilyen felfogásban ugyanis valóban kissé furcsa lenne hatóerőként szemlélni. Helyette inkább mint társadalmi szervezetet, méghozzá a magyarországi társadalmi fejlődés legfontosabb irányító és vezető erejének, a kommunista pártnak egyik szervezetét vesszük. így már politikai tényezőként, a pedagógiára ható társadalmi erőként értelmezhetjük. Felfogásunk értelmében, meg történelmi ismereteink nyomán elfogadhatjuk a kommunista gyermekszervezetet olyan tekintélyes társadalmi erőnek, amely valóban hatást tud gyakorolni a vele szoros kapcsolatban álló tudományra. Ilyen tekintetben a téma megközelítése, illetve a probléma felvetése indokolt. A neveléstudomány oldaláról vizsgálva ugyancsak jogos a felvetés. A szocialista pedagógia a nevelést bipoláris folyamatnak fogja fel. Mindkét pólus erős aktivitására számítunk, hatásaik kölcsönös, dialektikus kapcsolatban vannak egymással. A folyamat nem egyes tanulók—nevelők páros munkáját jelenti, hanem a nevelés tömegesen, nagyüzemi módon történik. A bipolaritást két szervezet összefüggésében is kell értelmeznünk. Konkrétan: az egyik oldalon a nevelőközösségek és az iskolarendszer — másik oldalon a gyermekközösségek és azok rendszere (ifjúsági szervezet) él és dolgozik egymás mellett. A pedagógia oldaláról röviden megközelítve szintén igazoltnak látszik a kérdésfeltevés. A téma felvetése semmiképpen sem jogi, valamiféle „elsőségi" kérdés, hanem mélyen pedagógiai probléma. Tisztázása szemléletformáláshoz szükséges. Egyrészt, mert a neveléstudomány bár nem kevés oldalról foglalkozik az úttörőmozgalom jó néhány kérdésével, de megmarad egyes pedagógiai jelenségek elemzésénél. A törekvések ellenére sem * Közlésre javasolta: dr. Zomtoor Zoltán tanszékvezető 3 33