Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1970. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 8)

2. ábra Példa a térképgyakorlatokból. A vastag vonallal jelzett útvonal felvétele az Oldalvölgyben 1:5000 mértékben, távolság- és azimut (fok)-méréssel. A keresztvonalaktól kijelölt pontok a méréshelyek. (I. éves hallgatók munikája, 1969. június) B) Állomásozó terepgyakorlatok Terepgyakorlaton a hallgatók ismereteiket a valóságban gyarapítják, megfigyeléseikkel, következtetéseikkel, jeldolgozó munkájukkal igazolják és megerősítik. Közben megismerkednek új módszerekkel. Tevékenységük a tudományos munka első lépéseinek tekinthető. A tanárképzés szempontjából annál is több. A munka jellemük fejlődésére is kedvező, s ha áthatotta őket a hivatás- és munkaszeretet belső kényszere, e tulajdonságokat a gyermekekre is átsugározzák majd, ahol tanítani fognak. Tanítványaik pedig hálásak lesznek. A fiatalok a bátor, a gyakorlati érzékű nevelőkért lelkesednek, akik otthonosan mozognak velük a szabadban, hozzáértőén vezetik őket a természet tanulmányozásában és válaszolni tudnak kérdéseikre. A fiatal tanítványokat az iskola szükségszerűen a padba kényszeríti. A földrajz és a biológia tanárának a feladata, hogy megismertesse velük a szabad természetet, ahol árad a napsugár, ahol minden érdekes. Jó előiskola erre a főiskolán a terepgyakorlat, amely oktató-nevelőmunkánk szerves része. Lássuk néhány szóval az itt felmerülő feladatokat. Hogy a szabadban szerzett ismeretek a szakirodalom lényeglátó kritikai tanulmányozására is rávezessék a hallgatót, meg kell tanítani őt önálló gondolkodásra, a látottak önálló feldolgozására. Tanulja meg a bonyolult összefüggések kibogozását, a kölcsönhatások látható jeleinek értelmezését. Minden észlelését jegyezze fel. Hű barátja a napló, amelyben egy folyókanyarulattól, zátonytól, erdőtől, szakadéktól kezdve egy csupasz mészkőszikláig és időjárási jelenségig minden benne van. A továbbiakban szükséges, hogy a gyűjtött tényeket meglevő ismeretei alapján, de azoktól nem gépiesen irányítva, inkább a földrajzi tényezők helyszíni sajátos csoportosulásának mérlegelésével, mindenesetre alkotó aggyal ítélje meg. Már ott helyben figyeljen a tényezők külön és együttes szerepére, nézze meg a kapcsolatokat és alkossa meg következtetéseit, A terepgyakorlat rendszerint állomásozó jellegű. Központja adott hely, valamely épület (szállás), vagy a szabadban álló sátortábor. A természeti földrajzi terepgyakorlatokat a szabadban, többféle munkára is alkalmas, változatos környezetben végezzük. (Az egri tanszék leggyakoribb állomáshelye a jósvafői Kistohonya-völgy, a Bükk-fennsík, a Szalajka-völgy és Felsőtárkány környéke.) A terepgyakorlati munka három mozzanata az előkészítés, a végrehajtás és a végzett munka értékelése (ellenőrzés) [11]. A hallgatók előre 268