Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1970. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 8)

A Kommunista Ifjúsági Szövetség lenini alapelvei A Kommunista Ifjúsági Szövetség feladatait is megmagyarázza Lenin az ifjúságnak. Hangsúlyozza, hogy a szövetség csak akkor igazolja elnevezését, azt, hogy a kommunista ifjú nemzedék szövetsége, ha tanító, nevelő munkájának minden egyes lépését összekapcsolja azzal, hogy részt vesz a dolgozók közös harcában a kizsákmányolók ellen . . . Hogyan kell ezt megtanulni? — teszi fel a kérdést, majd válaszol is reá: csakis úgy, hogy az iskolában folytatott tevékenység minden egyes lépését, a nevelés, képzés és az oktatás minden egyes lépését elválaszthatatlanul bekapcsoljuk a dolgozóknak a kizsákmányolók ellen folytatott harcával. Az ifjúsági szövetség tagjának lenni ezek szerint annyit jelent, hogy úgy végezzük dolgunkat, hogy munkánkat, erőnket a közérdeknek szenteljük. Ez a kommunista nevelés lényege. Csak az ilyen munka során válik az ifjú vagy leány igazi kommunistává. Csak abban az esetben válnak kommunistákká, ha ezzel a munkával gyakorlati eredményeket tudnak elérni. Legyen tehát a Kommunista Ifjúsági Szövetség rohamcsapat, amely minden munkánál segítő kezet nyújt, önálló tevékenységet fejt ki, kezdeményez. Legyen a szövetség olyan, hogy benne minden munkás, ha esetleg nem érti is meg azonnal, sőt talán el sem hiszi a tanítását, olyan embereket lásson, akiknek gyakorlati munkáján, tevékenységén látja, hogy ezek valóban olyan emberek, akik a helyes utat mutatják neki. Munkájuk úgy lesz valóban eredményes, mert nem fog elszakadni a viharzó élettől, a társadalom hétköznapi életétől, a nép életétől. . . A könyvtári munka színvonalának emelése is alapvető forradalmi feladat A nép felvilágosításában, az általános műveltségi színvonal emelésében igen fontosnak tartja a könyvtárosok, különösen a vidéki könyvtárosok tevékenységét. Bár a könyvtári munkában neki igen nagy tapasztalata van, mégis, amikor ez a kérdés a Népbiztosok Tanácsának 1919. februári ülésén szóba kerül, szükségesnek tartja a hivatásos szakértők meghallgatását, A helyzetet felmérő adatszolgáltatással kapcsolatos javaslathoz hozzáfűzi a saját — szerényen fogalmazott — elgondolásait is. Tájékozódó kérdései azonban világosan mutatják, hogy a könyvtári nevelő munkának éppen a lényegére tapint, amikor azt kívánja, hogy az adatszolgáltató kérdések között szerepelniük kell pl. mindazoknak az újításoknak, amelyeket Svájcban és Amerikában (valamint más országokban) alkalmaznak, hogy ösztönözzék (könyvjutalmakkal, értékes kiadványokkal, sorozatokkal stb.) azokat, akik a legtöbb újítást a legjobban valósították meg. Például: tudja-e a könyvtáros pontos adatokkal igazolni könyvtára kötetforgalmának növekedését; olvasóterme látogatottságát; a könyv- és hírlapcserét más könyvtárakkal és olvasótermekkel; a központi katalógus 20