Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1970. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 8)

személyi feltételek biztosítása az adott körülmények között lehetetlen volt [5], Mégis feltétlenül pozitív irányban befolyásolta ez a nagyszabású terv a további fejlődést. Bár nem számolta fel teljesen az eddigi gyakorlatban is érvényesülő kettősséget az alsófokú iskolázásban (a népiskolák „anyagi foglalatosságra", az elemi iskolák „tudományos ítéletekre" készítettek fel) [6], mégis célul tűzte ki, hogy a széles tömegeknek anyanyelven széles műveltséget nyújtson — a gyakorlati életnek megfelelően. Ennek az elgondolásnak valóra váltásához szükségessé vált a tanítandó anyag rendezése, a tantervek összeállítása is. Végét kellett vetni annak a tarthatatlan állapotnak, hogy a tanítás tartalma, színvonala teljes egészében a tanítótól függjön. Mind ez ideig igen sok helyen tantervi anarchia, módszerbeli tájékozatlanság, és ennek következtében igen csekély eredmény volt az iskolai munka jellemzője. • Az első hivatalos tanterv megjelenését megelőzik bizonyos, legalább némi rendezésre irányuló törekvések. így pl. 1539-ben Stockei Lénárd elkészített egy „protestáns tanrendet" [7]. — 1648 júniusában a Zemplén, Abaúj, Borsod és Ungvár megyei lelkészek Sárospatakon tartott gyűlésükben új iskolai rendtartást állapítottak meg, és megszabták, hogy melyik iskolában mit kell tanulni [8]. — 1770-ben a debreceni kollégium is kiadott egy „Methodust" [9], amelyet a Ratio megjelenése után 1791-ben átdolgoztak [10]. Az 1843/44. évi országgyűlés kerületi választmánya Bezerédi István elnöklete alatt foglalkozott ilyen jellegű kérdésekkel, és kidolgozott egy törvényjavaslatot. Ezután 1846-ban megjelenik az első hivatalos magyar iskolai szabályzat („Magyarország elemi iskoláinak szabálya", 1846). Ezek azonban csak törekvések, esetleg helyi vagy egyházi jellegű rendezések maradtoM,. 1868-ban, a kötelező népoktatás elrendelését követően lát napvilágot az első tulajdonképpeni hivatalos tanterv. Ettől kezdve egyre sűrűbben jelennek meg a mind részletesebb tantervek, hogy segítsék a pedagógus munkáját, hatékonyabbá tegyék az oktatást. Az anyanyelvi oktatás tanterveinkben mindenkor központi szerepet kapott, mégis óriási az a változás, amely ennek a tantárgynak fejlődéstörténetében bekövetkezett. Mivel a különböző iskolatípusok célkitűzése sokkal inkább jellemző az egyes korszakokra, mint az egyes iskolatípusokra, időrendi sorrendben fogok haladni, és nem választom külön az egyes iskolatípusokat. * Már az 1869-es első hivatalos népiskolai tanterv [11] felhívja a tanítók figyelmét arra, hogy „a tanítás fősúlyát az anyanyelvi oktatásra fektessék". De a „Szükséges tudnivalók"-nál figyelmeztet: „A nyelv alak148