Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1969. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 7.)

,hogy a mostani felvételi vizsgákon több az elégtelen és kevesebb a jobb jegy, mint előbb, amikor a gépek még nem vettek azokban részt. A „KISZÍ—7" az előbbi gép továbbfejlesztett változata, tanár nélkül képes például matematikát oktatni. Hogyha a hallgató megbetegedett, vagy más ok miatt nem vehetett részt az előadásokon, bemehet a laboratóriumba, hol a technikus beprogramozza a kívánt témát (az egész felsőfokú matematika be van programozva!) és a hallgató megkezdheti a munkát. Ha a feladatot helyesen oldotta meg, csak akkor kap újabb programot. Helytelen megoldás esetén a gép magyarázatot ad a m;ért kérdésre. Ha ezt követően is hibát vét a jelölt, a gép megáll és visszatér a kezdeti feladathoz. Az itt konstruált gépek rendkívül ötletesek, tökéletesen kiszűrik a válogatási, illetve ráhibázási lehetőséget. Jelenleg azonban egy komoly ok gátolja széles körű elterjedésüket: rendkívül drágák. Az itt látott gépek előállítási ára 600 dollár körül van. Az Ukrán Pszichológiai Intézetben már a jövő iskolájával foglalkozkoznak, melyben igen nagy szerep vár a gépekre, melyek alkalmazása rendkívül képzett tanárokat kíván. A technikai eszközök, így a programozó gépek felhasználásának lélektani alapjaival foglalkozik az intézet számos tudományos munkatársa. A pedagógusok képzésének fontos részeként tartják számon itt is a gépekkel, technikai eszközökkel való megismerkedést. A jövő iskolájából azonban visszakanyarodva a jelenbe, ellátogattunk egy Kievtől 30 km-re levő községi iskolába, Bucsára. A kiválóan felszerelt 10 osztályos internátusos iskola meggyőzhetett arról, hogy a technikai eszközök, a gépek oktatásában történő hasznosítása már megoldott probléma a szovjet iskolákban. A pedagógusok egyáltalán nem idegenkednek ezektől az eszközöktől. Szívesen használják fel az oktatónevelő munkájukban, de ugyanakkor megemlítendő, hogy nem túlozzák el a technikai eszközök oktatásban történő felhasználásának jelentőségét sem. Ez az egészséges szemlélet jellemző volt minden megnyilatkozásra. S ez azzal magyarázható, hogy a szovjet pedagógusképző intézményekben a kor követelményeinek megfelelően végzik felelősségteljes munkájukat a tanárok. РЕЗЮ ME Усовершенствование учебно воспитательной работы в школе требует педагога применение технических средств, созданных благодаря развитиютехнических наук. Осознание этих фрактор привело к тому, что советские высшие учебные заведения уделяют особое внимание применению техничечких средств в подготовке преподовательских кадров. Так организовались новые кафедры, кабинета, в которых кроме учебно-воспитательной работы проводится очень серьёзная и исследовательская работа. Профессор С. И. Архангельский, научные специалисты JI. II. Црессман и Полторак в Москве, так же кандидат А. В. Сердюк и его сотрудники в Киеве достигают очень больших успехов и работают серьёзным аппаратом в этих институтах. Их новаторская деятельность заслуясивает внимания. Насчёт родных пединститутов имело бы очень большое значение организовать подобные кафедры и установить такие кабинеты. Технические средства играют очень большую роль не только в высшем образовании, но и в школах. В этом я убедился недалеко от Киева в школе деревни Буча. Учителя этой школы регулярно применяют технические средства в обучении. Советские подагоги получают такое образование в высших учебных заведениях, что для них применение технических средст не имеет никакой трудности. 424