Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1964. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 2.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Hidasi Károly: A középiskolai feladatmegoldások jelentősége fizika-szakos hallgatóink elméleti és gyakorlati eredményeiben

Az évfolyamokat 1., 2., 3., 4-es számokkal jelölöm. Az összehasonlított tárgyak rövidített jelzései: a) érettségi = É, b) elméleti kollokvium = K, c) feladatmegoldás = Gy. I. tábla l. 23. 4. Érdemjegy fő fő fő fő É K Gy É K Gy E K Gy É K Gy Jeles 23 4 2 20 6 5 17 2 1 14 .3 5 Jó 12 9 9 14 10 5 8 10 7 18 8 6 Közepes 3 7 15 1 11 16 3 10 12 — 8 13 Elégséges — 16 10 — 7 9 — 6 8 — 12 8 Elégtelen — 2 2 — 1 1 — Átlagok 4,52 2,92 2,97 4,54 3,37 3,17 4,50 3,28 3,03 4,12 3,00 3,12 Az l-es táblázatból két nagyon fontos tényt állapíthatunk meg: 1. A főiskolánkhoz került elsőéves fizikus hallgatók középiskolai érdemjegyük alapján állítólag jó képességekkel érkezték. A képességükhöz még hozzátartozik az is, — ami az oktató-nevelő munkában nem közömbös tényező —, hogy a fizika-szakot választották oktatói hivatásuknak. Feltételezhetjük, hogy ezek a hallgatók az első év első felében tudásuknak és képességüknek megfelelően lelkesen tanulnak. Viszont a főiskolán elért eredmények meglepően alacsonyak. 2. Az első félévben szerzett két érdemjegy átlaga a középiskolaihoz viszonyítva romlott. Az elméleti érdemjegy átlagosan 1,28-dal, a gyakorlati érdemjegy pedig 1,35-dal kisebb. Ez a két adat egymáshoz viszonyítva is eltérést mutat, aminek az az oka, hogy a középiskolai oktatómunkában a gyakorlati anyag-részre kevesebb időt fordítanak a kelleténél. Az I. táblázat hiányossága, hogy a leolvasott értékek csak számszerű adatok, amelyek arra adnak választ, hány fő ért el bizonyos eredményeket. Viszont ez az összehasonlítás nem tökéletes, mivel az egyes évfolyamok létszáma változó. Éppen ezért célszerűbb lesz egy olyan grafikont készíteni, ahol az összehasonlítás minden évfolyamnál százalékos. Először vizsgáljuk meg az egyes évfolyamokat külön-külön és csak azután végezzük el a százalékos összehasonlítást. Célja, hogy könynyen meg tudjuk állapítani az átlagos tanulmányi eredményeket. Jelöléseim: Érettségi eredmények: _JJ — Elméleti kollokvium: == Gyakorlati eredmények: P^j Az ábra számjelzései megegyeznek az évfolyamokkal. 100