Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1964. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 2.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Berencz János: A neveléstudomány időszerű rendszertani és kutatásmódszertani kérdései

A NEVELÉSTUDOMÁNY IDŐSZERŰ RENDSZERTANI ÉS KUTATASMÓDSZERTANI KÉRDÉSEIRŐL Dr. BERENCZ JÁNOS Elöljáróban megjegyezzük, hogy mostani cikkünk folytatása, kiegészítése kíván lenni főiskolánk Évkönyvének 1959. évi kötetében megkezdett, majd 1960-ban továbbvezetett tudományelméleti fejtegetéseinknek [1]. E folytatás indoka egyrészt abban van, hogy a néhány éve megkezdett pedagógiai tudományelméleti írások több tekintetben vázlatosak, ^kiegészítésre szorulók. Másrészt — és méginkább — hasznossá teszi e tematika továbbfejesztését az a körülmény, hogy az utóbbi években néhány különösen időszerű rendszertani és kutatásmódszertani probléma került előtérbe a neveléstudományban. Ezeknek az időszerű problémáknak még rövidrefogott exponálása is tanulságos lehet továbbá szocialista iskolareformunk megvalósítása, a főiskolai pedagógia-oktatásra alkalmazható. számos gyakorlati konzekvenciája szempontjából is [2], Tanulmányunk — a címből is leolvashatóan — két részre oszlik: I. a neveléstudomány időszerű rendszertani kérdéseinek, — II. a neveléstudomány időszerű kutatásmódszertani kérdéseinek boncolására. I. A neveléstudomány alapvető rendszertani problémáit a következőképpen csoportosíthatjuk: 1. A neveléstudomány elhelyezkedése a tudományok rendszerében, kapcsolatai más tudományokkal. (Az ún. „segédtudományok" kérdése.) 2. A neveléstudomány ágai, területei. 3. A belső tagolódás a neveléstudomány egy-egy ágán belül. (Belső rendszertani kérdések.) Az említett három témakörből Évkönyvünk 1959. évi kötetében az elsővel és másodikkal — vázlatosan — foglalkoztunk, a harmadikkal, a belső tagolódás problémáival azonban egyáltalán nem. Ez teszi megckolttá, hogy ezúttal főleg a neveléstudomány egyes ágain belül felvetődő rendszertani kérdéseket tegyük vizsgálat tárgyává. Mielőtt azonban a neveléstudomány belső rendszerezési kérdéseire rátérnénk, szükséges lesz a neveléstudomány kapcsolataira (,,segédtudo-