Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2003. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 26)

VÖRÖS MIKLÓS: Információs társadalom: napos és árnyékos oldalak

A kommunikáció fejlődésének minden új lépcsőfoka (beszéd, írás, könyvnyomtatás, elektronikus sajtó, számítógépes hálózatok, információs szupersztráda) egy időben hatott az oktatási-tanulási folyamat mindegyik elemére: - Az információhordozókra: a nyomtatott információhordozók mellett egyre nagyobb szerepet játszanak a szöveg mellett képeket, hangokat és filmeket tartalmazó multimédiás alkalmazások. A tankönyv, a könyvtár szerepét átvehetik a számítógépes hálózatok folyamatosan bővülő és megújuló adatbázisai. - Az információátadás közegére: megjelent és gyorsan terjed az azonnali viszszacsatolásra építő tanulási közeg. A kommunikációs hálózat lehetővé teszi az ismeretek otthon történő megszerzését - megszűnőben van a diákoknak a tanintézeti bázisokon való folyamatos személyes jelenlétének szükségessége. - A tanár szerepére, a tanár-tanuló kommunikációra: a tanár legfontosabb feladata nem az órák megtartása, hanem a diákok irányítása: szükségleteik, lehetőségeik felismertetése, felkészülésük irányítása, tevékenységük motiválása lesz. - Az oktatás/tanulás módszerére: mivel a tanár szerepe a tananyagban történő eligazításra, kalauzolásra, az ösztönzésre és a motiválásra koncentrálódik, ezért döntő jelentőségű az önálló tanulás képességének kialakítása és fejlesztése. A tanulási idő, a magánélet és a munkaidő sokszor párhuzamossá válik. - A tanulás környezetére: az információs és kommunikációs technológiai forradalom hatására kialakult és rohamosan fejlődik az a tanulási környezet, mely túllép a nyomtatott könyv világán. Az alkalmazott multimédiatechnológia biztosítja az ember számára legtermészetesebb interaktív audiovizuális tanulási környezetet. - A tanulókra: a tudás önálló megszerzésére és folyamatos karbantartására, az információk szűrésére és értékelésére kell felkészülni Az információs társadalomba történő átmenet során az oktatás, a tanulás során az alábbi hangsúlyeltolódások várhatóak: - Tények, szabályok és kész megoldások megtanítása helyett készségek, kompetenciákjártasságok, attitűdök kialakítása. - Zárt. kész tudás átadása helyett az egész életen át történő tanulás képességének és készségének kialakítása. - „A tudás forrása az iskola, a tanár, a tananyag" szemléletmód helyett a különböző forrásokból és perspektívából szerzett tudáselemek integrációja. - A tanári instrukció dominanciája helyett a tanuló önálló ismeretszerzésének ösztönzése és orientálása. - Kötött tanterv, merev órabeosztás helyett projekt alapú tanulás, szabad időkeretben. - A tanulás mint befektetés ösztönzése. - Osztályteremben történő tanulás helyett változatos helyszíneken történő tanulás. - Osztálykeretben történő tanulás helyett kisebb csoportokban, vagy egyénileg történő tanulás. 28