Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2003. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 26)

ELEK ELEMÉRNÉ: A távoktatási tananyagok fejlesztésének szempontjai ...

- Érzékelteti a cél, a tartalom és a feladat vonatkozásában megjelenő és az egész médiakiválasztási folyamatot átható szaktárgyi determináltságot. - Alkalmazható, ismeretterjesztési oktatási célú multimédiás anyagoknál. - Tükrözi a médiaanalízisben való jártasság szükségességét, a médiakompetencia fontosságát. - Szempontrendszere összhangban van az értékelési kritériumokkal. Az új modellben (4. ábra) minden lényeges tényező megjelenik, amely befolyásolhatja az optimális médiumok vagy médiaelemek kiválasztását. A szaktárgyi szempontok (cél, tartalom, feladat) egy kisebb, belső kúpként vannak közvetlen kapcsolatban a médiakiválasztást befolyásoló didaktikai, pszichológiai és gazdaságossági tényezőkkel - az utóbbiak alkotják a nagy kúp alaprétegét. E kúp palástjaként szimbolizált médiaréteg egyrészt a didaktikai, pszichológiai, gazdaságossági tényezőkhöz kapcsolódik, másrészt - kifejezve az állandó szembesítés, mérlegelés szükségességét - körülveszi a szaktudományi szempontokat megtestesítő ábrarészt. Optimális médiumok, multimédia-elemek A MediumokEzzs&^ a Médiaanalízis Ao k ^ A t „ 4P / # á % / J? r Z / Mr n / g .y. * Gazdaságossági /környezet Mődszer

e\ Tanulói fe,ada

t Szervezeti/ jellemzők Tanári formai • tényezők 4. ábra: A médiumok és médiaelemek kiválasztásának modellje 4. A médiakiválasztás szempontrendszerének tartalmi kifejtése 4.J. Célok, tartalom, feladatrendszer Az általános tanulási-tanítási célok, természetüknél fogva, csak a fő irányokat jelölik meg. A gyakorlat számára feltétlenül szükséges a célok részletes kifejtése, a fejlesztési követelmények, kompetenciák meghatározása. Ezeket, a célkategóriáknak 101