Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Balogh Viktória: Értelmi képességek örökletesek vagy környezeti hatásra fejlődnek

- 147 — másrészt- a matematika az a nyelv, amely a természetet leírja, — tehát magasszintű ismereteivel sok előnyt ad sok szakterületnek! Az osztályban a munka "iskola—otthon" rendszerben történik. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek délelőtt- és délután tanulnak, és a két oktatási periódus között pihennek, sportolnak. Természetesen háromszori étkezést kapnak naponta. Délelőtt magyarul tanulnak és délután másik nyelven, — amelynek formája nem nyelvtannal alátámasztott nyelvtanulás, hanem beszédkörnyezetben élni, séta, kirándulás közben ismerik meg a beszéd szituációkat. Az első, alapozó idegen nyelv ebben az osztályban az eszperantó. Az osztályban két tanító látja el az oktatást. Az egyik délelőtt, a másik délután tanít, — és egy harmadik nevelő pedig azokkal a gyermekekkel foglalkozik, akiknek nehézségeik vannak a tanulásban. Az osztályban lengyel tanítónő vállalta az eszperantó nyelv oktatását. A tanítók kommunikációs nyelve is az eszperantó, — a következő tanévekben is, amikor más nyelvű nevelők is Cpl. angol nyelvtanár) bekapcsolódnak a kísérletbe. A matematika munkalapjaik összeállításához, illetve "eszperantósításához" nyújtottam segítséget, mivel a tantárgyak, igy a matematika oktatásában is érvényesül a kétnyelvűség. —. Ugyanazt értik a feladatmegoldásra felszólításoknál a tanulók akár magyarul, akár eszperantóul kapják az utasitást, pl.: Folytasd a sorozatot! Daűrigu la serion! A kísérlet anyagi támogatását a Magyar Eszperantó Szövetség Gazdasági Csoportja biztosítja, akik önálló alapítványi hozlak létre "Talentó" cimen.