Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1996-1997. Tanulmányok a magyar nyelv, az irodalom köréből. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

F. Dornbach Mária: Tanórák jellegzetes epizódjainak vizsgálata

C Tanár: - Hát, elég szomorú! Mert azért csütörtökhöz képest most már milyen nap van? Kedd. Azért volt pénteken is, meg hétfőn is volt egy lehetőséged, hogy megtudakold a házi feladatot. Üljél le! Bár előző fejezetünkben már nagyjából mi magunk is meg tudtuk állapítani, hogy mi volt a lecke, (8) mégis arról tanúskodik, hogy az osztályban akad valaki, aki nem tudja pontosan, mit is kellett a vizsgált órára házi feladatként elvégezni. (8) Aj Tanár: - Bence, gyorsan! Bi Bence: - Nekem be volt adva az ötös könyvem. A2 Tanár: - Na, ezt valami szép megfogalmazásban! B

2 Bence: - Nem volt.. Nem volt nálam az ötös könyv, ezért... nem tudtam benne megcsinálni a házi feladatot. A3 Tanár: - Igen, de most nem is az ötös könyv a lényeges, hanem? B3 Bence: - Az, hogy .. öö .. A4 Tanár: - Hol volt a házi feladat? Hol volt mára házi feladat? B

4 Bence: - Hát a füzetbe', de azt mondta a Gergő, hogy az ötös könyvbe' is volt! A

s Tanár: - A füzetben megvan a házid? B5 Bence: - A füzetben volt házi ...öö... Azt megcsináltam, a házit! C Tanár: - Na, akkor csüccs! Akkor a nagy része megvan. Jó. A fenti dialógus minden eddiginél hosszabb váltássort eredményezett tanár és diákja között. Valami félreértés lehet közöttük. Próbáljuk meg kideríteni, mi lehet ez. Ideális esetben a közös háttérismeret a résztvevők mindegyike számára világos és teljes. A valóság azonban erre is gyakran rácáfol. A figyelem és a munka intenzitása a tanórán sem azonosan egyenletes minden pillanatban és minden résztvevőre nézve (beleértve a tanárt is). A félreértésnek tehát több oka is lehet. Osztályközösségben ez többnyire pillanatnyi figyelmetlenség vagy fegyelmezetlenség. Hogy (8) esetében melyikről volt szó, a vizsgált szituációból nem derül ki. Az azonban igen, hogy Bence nem tudja pontosan, mi is volt a házi feladat. A technikai jelleg gond (Nekem be volt adva az ötös könyvem) mellett ez az egyik oka annak, hogy (8) a legterebélyesebb dialógusa a II. epizódnak. A másik ok pedig a pedagógiai szituációnak a tanári szerephez rendelt elvárásából fakad: a tanár normativitást képviselő személy. E szerepelvárás alapján (különösen magyartanár esetében) bármikor felfüggeszthető bármely verbális folyamat a nyelvi norma képviseletében. (8)-ban a tanár ezt meg is teszi (Na, ezt valami szép megfogalmazásban!). Ez - a normatív kifejezést célzó - akciója viszont tovább növeli Bencének a hiányos (vagy bizonytalan) háttérismeretből fakadó zava113