Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1996-1997. Tanulmányok a magyar nyelv, az irodalom köréből. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

F. Dornbach Mária: Tanórák jellegzetes epizódjainak vizsgálata

Aj —> D-ok: (részben nem verbális magatartási: zajongás, hangzavar; a zajba közlésfoszlányok vegyülnek) Bi —> T: (nem verbális magatartás: pár másodpercnyi várakozás) A

2 —> D-ok: (magatartási folytatódik) B2 —» T: - Na ..., gyorsan helyezkedjél el, ... akinek mondanivalója van, az ugye, nem beszéddel jelzi, hanem? ... állva maradt - vagy a kezét föltette. A

3 -> D-ok: (magatartás

2 /váltás: a diákok lassan elcsendesülnek) C -> T: - Jó, ... (Gergő, mi a gondod?) A szekvencia reagáló ágának B

2-ben nyelvileg is megfogalmazott része több megnyilatkozásra szegmentálható: 1. Na ..., 2. gyorsan helyezkedjél el, 3.... akinek mondanivalója van, az ugye, nem beszéddel jelzi, 4.... hanem... ? 5. állva maradt, 6. vagy a kezét föltette. Vajon milyen megnyilatkozói szándékokról árulkodnak a fenti sorozat egyes tagjai? Az 1. egyidejű, többszörös funkciót hordoz: a. kapcsolatfelvétel indulatszóval és egyben b. érzelmi állapot nyilvánítása (enyhe türelmetlenség). Mind az a, mind a b szándék megvalósulása a szituációból fakad: B2/I. az egész beszédeseménynek is a megkezdése. Ehhez a szereplőknek kontaktust kell teremteniük egymással. Ha a résztvevőknek már „múltjuk van", sőt egymás társas kapcsolatainak mindennapi részesei, a kapcsolatteremtés az intézményes szituáció ellenére kevésbé normatív változattal is történhet. A választást ilyenkor inkább az aktuális helyzet történései vezérlik a tanár egyéniségétől is befolyásoltan. Az iskolának egyik alapszabálya, hogy a munka megkezdésekor rendnek kell lennie. Az erre vonatkozó igényt és az ehhez szükséges testhelyzetbeli állapot megvalósításának kívánalmát jelzi a 2.-nak a lexikaiizációja (gyorsan, helyezkedjél el) közvetlen felszólítással (felszólító módú igealak). A 2,ban megjelenő szándék (az előírt és) kívánt állapot (munkafegyelem) megvalósítására történő befolyásolás. (Gyakorlatilag a megszokottabb „Üljetek le!" felszólítás helyett hangzik el.) A 3. egyrészt a 2.-ban jelzett normatív magatartás megsértőinek (hangos bekiabálás) finom rendre utasítás a. befolyásolandó a diákokat a szabály betartására. Mindezt kijelentő módban, tagadó mondatformában az ugye kérdő határozó szóval nyomatékot adva annak, hogy a szabály mindenki előtt nyilvánvaló, s ezért tessék betartani azt (közvetett felszólítás), [ugye: <Igenlő