Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)
Häuser Zoltán: A videotechnika felhasználásának tapasztalatai a gyakorlati felkészítésben
52 "hogyan tanítsunk?" kérdéskörökre, a tanítási órák struktúrájának feltárásánál látjuk a hatékony alkalmazás lehetőségét. A fent vázolt funkciók ellátására alkalmas videofelvételek típusba sorolása (alkalmazási módja) szerint az alábbi csoportosítást célszerű megemlíteni: "-élő adások - teljes órafelvételek - tömörített órafelvételek - kísérleti eljárások, új módszerek bemutatására szolgáló felvételek - tematikus archívumok - kommentált tematikus archívumok -egyes pedagógiai eljárásokat bemutató, rendezett, 10--15 perces összeállítások - problémahelyzetek vagy kritikushelyzetek felvételei - modellfelvételek"/1./ OKTATÁSTECHNOLÓGIÁBAN A videotechnikáról — mint komplex elektronikus információs és kommunikációs eszközről -- elmondhatjuk: olyan hajlékony alkalmazást kínáló konstruktív médium, amely a televízió, teletex, kábel tv, kábeltex, képmagnó, kamera, képlemez, videotex, direkt műsorszóró műhold és számítógép jelrendszerének megértéséhez, pedagógiai felhasználásának elősegítéséhez alapvető. Részben ezért válik időszerűvé a médiapedagógia átfogó megalapozása. Másrészt az új médiumok megjelenése és alkalmazása nemcsak technikai és technológiai kérdés, ez a lehetőség találkozik a társadalmi igénnyel: olyan állampolgárokat nevelni, akik a kommunikációs eszközök, az új médiumok tudatos és kritikus felhasználói lesznek. Tennivaló e területen tehát bőven van. Az oktatástechnológia közvetlen lehetőségei sajnos korlátozottak, másrészt a neveléstudomány sem dolgozta ki még teljes mértékben az új médiumok pedagógiai alkalmazásának stratégiáját. Célszerű lenne feltárni ezek (elsősorban a video) komplex hatásmechanizmusának és lehetőségének sajátosságait és megismerni, hogy önállóan és rendszerbe szervezve (például: interaktív video) milyen ismeretek és értékek közvetítésére alkalmas. így az ésszerűen használt új "intelligens" készülékek és rendszerek jelentősen hozzájárulhatnak majd a képzési folyamatok eredményeinek növeléséhez. Ennek érdekében koordinálni szükséges a médiakutatást, az intézményközi lehetőségeket és az intenzívebb képzési és továbbképzési módokat, a rendelkezésre álló tapasztalatok birtokában több feladat elvégzése lenne szükséges:
