Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)
Tőthné Parázsó Lenke: A tanári szemléltetés és a tanulói aktivitás a középfokú kémiaoktatásban ( 1850-1945)
104 I II. osztályban - anyaggyűjtés IV. osztályban - ismeretrendszerezés VI. osztályban -általánosítások A szaktanárok azonban szakmailag nem voltak kellően felkészülve, nem rendelkeztek kellő tapasztalattal és a szemléltetéshez rendelkezésükre álló laboratóriumi felszerelés szegényes volt. Az első jelentősebb változást az 1886-ban, a reáliskolák számára frt tantervben és utasításban találtam, amely az un. "kísérletekre alapozott" kémiaoktatáson túlnőve elemzi a bemutatott kísérleteknek a tanulókra gyakorolt hatását. Elsőként mutat rá a tanulói munkáltatás igényére, de nem kötelező jelleggel: "Kívánatos, hogy azon ifjaknak kik l)ehatóbban óhajtanak a vegytannak megismerkedni, már a IV-ik osztályban adassék alkatom, hogy a tanár felügyelete alatt a laboratóriumban szükséges bevezető gyakorlatokat végezhessék*. Rávilágított a kísérletek előtt a demonstráció céljának és feltételeinek megbeszélésére, az anyag- és az eszközismeret jelentőségére, az eredmény közös elemzésének fontosságára, valamint felhívta a figyelmet, hogy a "használadó eszközöknek lehetőleg egyszerűeknek kell lenniük". A tanítás módszertanára az indukció elvét tartja célravezetőnek: "A közéletből ismert tárgyak képezzék a kiindulás pontját és kezdődjék a tárgyalás, mindig lehetőleg concrét alakban a legegyszerűbb esetekkel, és ezekhez kapcsolódjék az általánosítás. Az egyszerűbb testek és jelenségek tárgyalása után az analógiák felhasználásával fokozatosan kell áttérni a bonyoliklottabb összetételekre, soha sem tévesztvén szem előtt, hogy olyat ne feltételezzen a tanár, amit a tanítványai előbb kellően meg nem értettek." A századforduló idején az ásványtan és kémia egy tantárgyként való oktatása sem javított a szemléltetés színvonalán. Az 1914-ben megjelent polgári leányiskolái tanterv és utasítás több éven keresztül az elkövetkező évek tantervi munkáinak alapján képezte. A tanterv a tanár által bemutatott kísérletek sikerességének feltételei kapcsán három szempontot hangsúlyoz. A kísérletet: - a tanítás menetébe szervesen be kell építeni; - a fontos és közvetlen célkitűzés ismerete: -jól áttekinthető módon kell berendezni. Rámutat arra. hogy:
