Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Sectio Chemiae.(Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 22)

Pázmándi Zsuzsanna: A szociálpedagógia szakos hallgatók képzése és a terepgyakorlatok szervezése az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskolán

1. Mondatkiegészítés: a praktikus lényeglátást, a gondolkodás önállóságát vizsgálja. II. Szókiválasztás: az induktív nyelvi gondolkodást, a jelentés­tartalmak felfogásának képességét vizsgálja. III. Analógiák: a kombinációs képességet, a gondolkodás mozgékonyságát és alaposságát vizsgálja. IV. Közös jegyek: az absztrakciós készséget és fogalomalko­tást vizsgálja. V. Számolási feladatok: az egyszerű gyakorlati számolást vizsgálja VI. Számsor: az induktív számolási gondolkodást vizsgálja. VII. Figura kiválasztás: a térelképzelést vizsgálja. Ezen belül a gondolkodás szemléletes egészét és a konstruktív elemeit igényli. VIII. Kockafeladatok: a térelképzelés analitikus elemeit vizs­gálja. IX. Emlékezet: a megtanult szavak megőrzését és felidézését vizsgálja. Az értékelésnél mindig az adott felvételiző csoport átlagához viszonyítjuk az adandó pontokat. A maximális pontszám az átlagtól 2 SD-val /Standard deviáció/ pozitív irányban eltérő felvételizőnek jár. 2. A motivációs struktúra vizsgálata а.) SKAWRAN II. motivációs kérdőív Segítségével meghatározható az egyén munkatevékenységgel szembeni igénye, hogy milyen belső szükségleteket szeretne kielégí­teni tevékenységével. A kérdőív a pályákon lehetséges önmegvalósí­tási módok felől vált ki reakciókat, illetve szolgáltat információkat A kérdőív szerint két csoportban differenciál hatók a válaszok. Ezek a csoportok a következők: 1. a munkajellege 2. a változatosság igénye 3. a tudományos /elméleti/ munka iránti vonzódás 4. a tevékenységben megnyilvánuló esztétikai igény 5. a szociális szükséglet б. a problémamentes, kényelmesen végezhető tevékenység igé­nye 7. a tevékenységtől elvárt önértékérzés igénye. Az értékelésben a legmagasabb pontszám azoknak jár, akiknél >• a változatosság igénye (2), 151

Next

/
Thumbnails
Contents