Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Sectio Chemiae.(Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 22)

Bodnár Gabriella – Estefánné Varga Magdolna - Ludányi Ágnes: A személyiségközpontúság érvényesítésének lehetőségei a pedagógusképzésben

munkában teljesen vagy részlegesen elutasítanak értékeket, vagy átalakítják, illetve újrastrukturálják azokat. Cél, hogy a hallgatók megtapasztalják, hogy az értékeik menynyiben döntés-befolyásolók, cselekvésre mozgósítók, milyen orientáló erővel bírnak. Perczel Tamás (1990) szerint a munkához való szubjektív viszony olyan, a tapasztalatok függvényében dinamikusan változó kognitív struktúra, ahol az elsődleges struktúraszervező elem az érték. Az értéktisztázó foglalkozások három személyiségdimenzióban járulnak hozzá a szakmai kompetencia fejlesztéséhez: autonómia, pedagógiai - identitás, értékpreferencia. Hazánkban 1985-ben indultak meg értékfeltáró stratégiákkal végzett kísérletek pedagógusok körében, és jelentős eredményeket hoztak (Szilágyi 1987.) Elsősorban elősegítették a pedagógiai értékek és társadalmi értékek közötti diszkrepancia csökkentését, ezáltal az ellentmondás okozta feszültség is csökkent. A személyiség konszenzust tudott teremteni választott értékei, és cselekvéseit befolyásoló értékek között. (Szilágyi 1987.) Gordon-féle Tanári Eredményesség Tréning Tréning-csoportnak megfelelő didaktikus, célirányos foglalkozások. Egy adott viselkedési sávon kíván változást előidézni. A humanisztikus pszichológiai irányzatnak megfelelően szervezett foglalkozásokon mindvégig tekintetbe kell venni azt a tételt, hogy az emberi létezés, emberi kölcsönhatásban valósul meg. Az ember képes tudatos lenni, és ezt a tudatosságot képes fejleszteni. Tud felelőssé válni, célokat kitűzni. Ugyanakkor önálló osztatlan egység amelyben minden részterület hat egymásra. Altalánosságban a tanári tréning azt célozza, hogy az önmagával harmóniában élő, másokkal kölcsönhatásban működő tanár úgy tudja ezt az együttműködést szervezni, hogy azt mindkét fél sérülésmentesen, önmaga és a másik gazdagodásával élje át. A foglalkozások konkrét technikákat sajátíttatnak el, amelyek a következőket célozzák: >- Problémahelyzetben döntési-képesség, mérlegelés, megoldási stratégia kiválasztása. (Ez a stratégia már ismert lesz a RETből és az értékfeltáró félév munkájából is.) 128