Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Nagy Andor: Távoktatás – televízió – video

Jellemző a brit nyílt egyetem modell-értékére, hogy az ott szerzett tapasztalatok alapján indított távoktatást Izrael, Irán, Pakisztán, Venezuela, de tanulmányozta a brit példát Japán, sőt Ausztrália is. Franciaországban a Conservetoire National des Arts et Matiers programmal 1963-tól találkozhatunk. A távoktatásban a Párizs külvárosában felállított zártláncú tv-rendszerrel felszerelt oktatóközpont nyert főszerepet. A cél ez esetben az volt, hogy a már dolgozó felnőtteknek adjon lehetőséget a felsőfokú végzettség megszerzésére. Új színfoltot jelent a távoktatásban a TELECNAM-rendszer szintén Franciaországban, amelynek lényege a számítógéppel kombinált telefonos ismerettovábbítás, ill. kommunikálás. Ismeretes, hogy Európában Franciaország a telefonnal legjobban ellátott ország. A legkézenfekvőbb megoldás éppen ezért az volt, hogy az adattárolásra is alkalmas számítógépes kombinációt használják a telefonnal együtt. Németországban a rádió játszott korábban meghatározó szerepet a távoktatásban. A Quadriga-Funkkollegs alapja olyan rádióadás-sorozat volt, amelyhez oktatólevelek és gyakorló feladatok készültek azzal a céllal, hogy a tübingeni egyetemen folyó pedagógusképzési és továbbképzési tevékenységet kiegészítsék a távoktatás adta lehetőségekkel. Az angol példát követve Hagenben 1975-ben indult az ún. nyílt tv-egyetem több mint 10.000 hallgatóval. Ettől kezdve a német távoktatásban is a televízió kapta a legjelentősebb szerepet. Az osztrák távoktatás 1980 nyarától a teletex rendszer segítségével a hageni példa nyomán többek között latin pótvizsga-előkészítő tanfolyamot sugárzott, amely igen hamar vált népszerűvé. Az osztrákok a televízió segítségével olyan megoldást is kidolgoztak, amelynek lényege a visszajelzés lehetősége. A tv-készülékek távirányítóján megnyomott megfelelő gomb tette lehetővé a helyes megoldás megjelenését a képernyőn. A pécsi tanárképző főiskolán Magyarországon a 70-es évek végén zárult le egy távoktatási módszertani kísérlet, amely figyelembe véve a nemzetközi tapasztalatokat is, számos következtetés megfogalmazását tette lehetővé. Rámutatott pl. arra, hogy fontos szerepe van a tantárgyi útmutatóknak, azok személyes jellegének is. A jól megfogalmazott útmutató, a közvetlen, hallgatókhoz szóló hangvétel kedvező fogadtatásra talál. Inspirál, motivál, kedvet ébreszt a tanuláshoz, a vizsgákra való felkészüléshez. 51