Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Nagy Andor: Távoktatás – televízió – video

Magyarországi távoktatási kísérletek A 70-es évek elején a Felsőoktatási Pedagógiai Kutatóközpont távoktatási munkacsoportot hozott létre, amely 1974 és 1980 között Pécsett a tanárképző főiskolán kísérletet végzett. A cél ez esetben az egyetemi, ill. főiskolai levelező tagozaton folyó oktatás hatékonyabbá tétele volt. A cél elérése érdekében először készültek Magyarországon oktatólevelek, oktatócsomagok, útmutatók, jegyzetek az Önálló tanulás segítésére. A programozott oktatási folyamat tanulási rendje a következőképpen alakult: egyéni tanulás — konzultáció, egyéni tanulás - konzultáció, egyéni tanulás -- vizsga. A távoktatási munkacsoport vizsgálata az otthoni egyéni tanulásra, a konzultációkra és a vizsgákra terjedt ki. A kísérletet megelőző vizsgálatok rámutattak Pécsett azokra a problémákra, amelyek a levelező oktatással kapcsolatban a pedagógusképzés területén általánosnak mondhatók. A nappali és a levelező tagozaton bár azonos érdemjegyű diplomát lehetett szerezni, de az értékük messze nem volt azonos. Problémát jelentett a jegyzetekkel, tankönyvekkel való ellátás, a konzultációkon való megjelenés esetleges volta (nem volt kötelező se a konzultáció megszervezése, sem az azokon történő megjelenés). Ebből adódott, hogy számos hallgató meg sem értette, meg sem ismerte a tananyagot. A vizsga rendkívüli feszültséggel járt, hiszen az oktató (vizsgáztató) és a hallgató sokszor a vizsgaszituációban találkozott először egymással. A munka és a család melletti tanulás problémái egyébként is közismertek voltak és maradtak. A kísérletben jelentősen változott a konzultációk szerepe, könnyebbé vált módszeresebb lett az otthoni tanulás, útmutatókkal, segédletekkel rendszeressé vált a számonkérés, módosult a vizsgaszituáció is. A 7 évig tartó kísérlet eredményesnek mondható, maguk a hallgatók vélekedtek róla elismerően. Tőlük idézzük, hogy megtanultak tanulni, megismerkedtek a felsőoktatási módszerekkel, gazdaságosabbá vált tanulásuk, kevesebb idő alatt több eredményt sikerült elérni, értékesebbé váltak a vizsgán kapott jegyek stb. A kísérlet sikeres volt, a folytatás mégis elmaradt. Csodálkozott ezen a dolgozat szerzője is, aki a tanárképzésben több mint 3 évtizede foglalkozik a levelezők tömegének oktatásával is. Anyagiak híján alig változott a helyzet az eltelt időszakban. Szinte félelmetes differencia támadt a nappali és a levelező tagozaton nyert diplomák között. Szerencsére ma 52