Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Bodnár Gabriella: Tehetséges emberek életútját befolyásoló szociokulturális környezet vizsgálata

Ahhoz, hogy a tehetség kibontakozzék és alkotó személyiség legyen, több feltételt kell biztosítani számára: társadalmi, pszichológiai, pedagógiai feltételeket, jelenleg a tehetséggondozás és fejlesztés koncepciója még nem elég határozott és még mindig tele van ambivalenciával. Magyarországon a tehetséggondozás ügye elsősorban a különböző alapítványok, társaságok (Magyar Tehetséggondozó Társaság, magánszemélyek) kezében vannak. Az oktatási kormányzat talán ugyanúgy, mint korábban, nem fordít rá megfelelő gondot. Szakirodalmi áttekintés A szakirodalomban a tehetség nagyon sokféle definíciójával találkozhatunk. Csoportosításuk, többféle szempont szerint történik. A tehetség definíciója attól függően változik, hogy azt az intellektuális képességekkel vagy a kreativitással azonosítják-e vagy sem. Feldhausen meghatározása szerint: "a gyermek- és serdülőkorban a tehetség olyan pszichológiai és testi adottságokkal, p

rediszpozíciókat jelent, melyek lehetővé teszik a tanulóévekben a kiemelkedő ismeret elsajátítását és teljesítményt, felnőttkorban pedig magas szintű teljesítményt alkot." Ranschburg Jenő, Marland által használt két fogalom magyar megfelelőjét hangsúlyozza: vagyis "gifted", "talented", ami az általános és specifikus tehetségfogalommal egyenértékű. Gefferth Éva a tehetséget több összetevőre bontja: — a személyiségen belüli területek csoportjára ~ szociális mezőre (iskola, család, társak szerepe) A személyiségen belüli tényezők: ~ képesség, ~ kreativitás, - motiváció. Aszerint, hogy a képesség mely területeken nyilvánul meg, beszélhetünk: - intellektuális - művészi — pszichomotoros — szociális képességekről. 298