Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Szilágyi Klára: A tanácsadás mint humán szolgáltatás

a térbeli gondolkodás képessége, a nyelvi kifejezőképesség, a számolás képessége, a fizikai terhelhetőség képessége, a kéz és az ujj ügyessége, az ötletgazdaság, a kapcsolatteremtés képesség. Minden egyes képességterülethez hat-hat ún. gyakorlati kérdés vagy feladat kapcsolódik, amelyet a gép a képernyőre kinyomtat, és erre kell válaszolni a tanulóknak. A dimenzió, amely mentén a válaszát meg kell adnia, eltér a szokvány kérdőíves kérdésektől, tehát nem azt kérdezi, hogy milyen mértékben képes egy adott feladatot megoldani, hanem azt kérdezi a gép a tanulótól, hogy könnyű vagy nehéz az a tevékenység, amelyet végeznie kell. A könnyű vagy a nehéz dimenziója természetesen magában hordja a siker vagy sikertelenség dimenzióját is, de úgy tűnik, a kutatási tapasztalatok alapján, hogy sokkal egyszerűbben eldönti valaki magáról egy feladat kapcsán, hogy könnyen oldja meg az ilyen típusú feladatokat vagy nehezen, semmint azt, hogy milyen mértékben sikeres egy feladat elvégzésében. Ez a pszichológiai megközelítés, amely a sikerre orientáltságot is magában hordja, önmagában erősíti a tanulók pozitív beállítottságát önmaguk megítélésében. Egy-egy képességterületre vonatkozóan hat feladat újragondolásával arra serkenti a tanulót a gép, hogy ismét átgondolja a válaszait, és véglegesen döntse el, hogy ez a képességterület számára könnyű vagy nehéz feladatot jelent. Majd a hét képességterületet rangsorolnia kell a tanulónak, a saját megítélése szerint melyek a jobb és melyek a kevésbé jobb képességei. Miután végigfutott a programon a tanuló, gép visszajelzi, hogy saját válaszai alapján milyen rangsor alakult ki a képességek között, és összehasonlítja számára a tanulnak önmagáról adott rangsorával. Ha szükséges, akkor ezeket az adatokat a tanuló számára kinyomtatja, és így a tanuló elemezheti, hogy az önmegítélése és a gép értékelése között milyen eltérés van, és ha van eltérés, miért van eltérés. Erre a miértre általában a tanulók már nem tudnak választ adni, és itt jelenik meg a tanácsadó tanár szakértelme, akihez a tanulók e kérdéssel fordulhatnak, aki számtalan módszerrel vezetheti rá a tanulót az eltérésre, illetve kinyomozhatják közösen azt, hogy az eltérés mögött milyen okok szerepelhetnek. így például a gép szintén a tanuló által bevitt adatokból 279