Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Petrikás Árpád: Megújuló nevelőtestület – önkormányzó iskola

indirekt nevelői hatások rendszerbe illesztése, öntevékeny pedagógus magatartás és közösen vállalt feladatok magas szintű megoldása jellemzi. Az évtizedes gyakorlatot az iskola igazgatója elméletileg általánosította (lásd Ferenczi István: A tanulói önkormányzat kialakításának gyakorlat és működésének néhány elméleti következtetése. Nyíregyháza, 1990. 1-62.) Ebből az összegzésből emelünk ki néhány, a távlatokat is mutató tételt: ~ A megfelelő önkormányzati variáns — írja a szerző -- szerintünk az, ahol a tórumszerű iskolagyűlések mellett jelen vannak az egyes tevékenységi területek irányítását ellátó önkormányzati szervek is. így a közvetlen demokrácia és a közvetett képviselet arányosan kapcsolódik össze. - Az önkormányzati struktúra csak a tartalomból vonható le, s kiépítése az iskola által felvállalta funkciókon alapulhat. ~ Egyaránt gondolni kell az iskolaközösség és az osztályközösségek összehangolt fejlesztésére, mivel elválasztásuk árthat az egyes tanulók szerepeit és magatartását szabályozó tevékenységeknek. - Az Önkormányzat hatékonyságát és szerepét csak a rendszerelv érvényesítésével értelmezhetjük helyesen. - Működési rendjét úgy kell megszervezni, hogy az váljon alkalmassá az önreprodukcióra. Működési mechanizmusa tegye lehetővé, hogy a nevelőtestületi, igazgatósági vagy nevelői direkt beavatkozás nélkül legyen képes vezetőit és szerveit újjáválasztani vagy újjászervezni. - Ezzel együtt növekvő jelentősége van az állandóan fejlesztendő indirekt pedagógiai módszertannak. - Autonóm személyiségek autonóm viszonyrendszerét képes biztosítani az önkormányzat, ha megfelelő önirányítási gyakorlatra tesznek szert a nevelők és növendékek egyaránt (v. ö. I. m. 50—55.). Városi középfokú intézmény (Esze Tamás Gimnázium és Egészségügyi Szakközépiskola, Mátészalka) szintén évtizedes tapasztalattal rendelkezik az önkormányzat hatásainak és határainak kimunkálásában. Az iskola legfrissebb pedagógiai programja (1984-1994) leszögezi, hogy a diákügyelet szervezése, társadalmi munkaakciók, kulturális rendezvények előkészítése és lebonyolítása, diákújság kiadása, diákőrjárat, diákkonferenciák rendezése, iskolaszövetkezeti mozgalom felkarolása mind az önkormányzat hatósugarába tartozik. Nem kevés ez. Inkább tagolt program szervezésére, önirányításra utal mindez. Olyan átfogó 22