Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)
Petrikás Árpád: Megújuló nevelőtestület – önkormányzó iskola
Elméleti számvetésünk az önkormányzó iskola megteremtését, eddigi tapasztalataink szerint, hosszabb folyamat eredményeként tartja lehetségesnek. A megújuló társadalmi feltételek önmagukban aligha oldják meg azokat a feladatokat, amelyek a nagyon is különböző feltételek közt élő intézmények előtt állnak. Minden bizonnyal jelentős lépés lesz a következőkben is az iskola, kollégium önfejlődő és önfejlesztő törekvéseinek áttekintése, s az autonómia lehetséges fokán lesz szükséges meghatározni az önkormányzás mikéntjét, fejlesztésének főbb tartalmát, eszközeit. ...a nevelőtestületben... A nevelőtestület önkormányzatának szerves részét alkotja a hagyományos vezetői gyakorlat (vezetői háromszög-négyszög, alapvetően ügyviteli-adminisztratív iskolavezetés) átalakítása, s annak biztosítása, hogy az iskola középvezetői (munkaközösségvezetők, feladatcsoportok irányítói, részlegvezetők) közvetlenül bekapcsolódhassanak az iskolai folyamatok irányításába. Jó formának tűnik az iskola pedagógiai tanácsának életrekeltése és működtetése. Tapasztalataink szerint funkciójához tartozik a döntések előkészítése, az operatív feladatok önálló megoldása, valamint az egész folyamat szervezésében, ellenőrzésében és értékelésében való aktív részvétel. Az önkormányzás sajátos formája számos önfejlesztő iskolában a fejlesztő-kutató-elemző munkacsoport működése. Egy ilyen csoport elemzéseket készít az iskolai tevékenységek állapotáról, a nevelőmunka (nevelés és oktatás) helyzetéről, a pedagógusközösség életéről, teljesítményéről és a tanulók közösségi, egyéni fejlődéséről. Azaz az iskola legfontosabb tartalmi tapasztalatait rendszeresen értékelve segíti a csoportos vagy egyéni kutatások elvégzését, a fejlesztés sajátos programjának körvonalazását. Ilyen módon önálló és öntevékeny szerepével közvéleményt formál, helyzetképet rajzol meg. Közreműködik például pályamunkák készítésében, a belső önképzés megszervezésében, a tudományos ismeretek s a kutatási eljárások gyakorlati alkalmazásában. Természetesnek tarthatjuk azt is, hogy a nevelőtestület direkt módon is gondoskodik a tanulói önkormányzat kibontakozásáról, fejlesztéséről. Számos iskolában működik önkormányzatot patronáló munkacsoport is. Ez igen hasznos az iskolavezetés számára, s megkönnyíti a tanulói önkormányzat bekapcsolását, illetve folyamatos részvételét az iskolai élet 15
