Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Palotai Ferencné: Németh László pedagógiai gondolatai közt válogatva

Németh László katedrán E minőségeszme áthatotta Németh László egész munkásságát. Önnön erőfeszítéseit is biztató példának szánta. Ezek az erőfeszítések azonban nemcsak a szellemi teljesítményekre vonatkoznak. Jól példázza ezt a népfőiskola eszméjének tervezett konkrét anyagi támogatása. Móricznak írt levelében a megálmodott intézmény számára felajánlja Törökvész úti házát s az ellátást biztosító 1500 pengőt. Később tantervi vázlatot is publikál a Kelet Népe hasábjain. A tehetséges paraszt fiatalok "Eötvös kollégiumában" az alábbi stúdiumok tárgyalását tartja fontosnak: A falu kultúrélete, egészségtan, magyar önismeret, a hazai gazdaság és társadalom rajza, jogismeret, magyar tájak. Németh László a legvalóságosabb katedrát 1945 őszén kapta, amikor óraadói tanárságot vállalt Hódmezővásárhelyt. Az akkor kultuszminiszter, Keresztúry Dezső jóváhagyásával pedagógiai kísérletbe fog, megbízzák a dolgozók gimnáziumának szakfelügyeletével, tanterwázlatokat készít. Három tanévet tölt lázas tanári munkában. 1948 nyarán fejezi be a vásárhelyi tanítást. Hihetetlen jelentőségű és színvonalú munkát végez a kurta idő alatt. Mindenekelőtt a már meglévő struktúrát és tanítást veszi nagyító alá, figyelemreméltó kritikai észrevételeket megfogalmazva. "A régi középiskola számos tantárgyával nemcsak az anyagot aprózza el, de a tanulás szenvedélyét is, közben mégsem éri el (legalábbis nem a kívánt mértékben) az elaprózás célját, hogy az élet megkívánta képességekből, tájékozottságból minél többet hozzon be falai közé." A jogos kritikát követően nekilát egy, a korábbi magyar gyakorlattól elütő, hatékonyabb tantárgyi struktúra kísérleti, a gyakorlat szakadatlan próbájának alávetett kimunkálásához. Megoldási javaslata a "kiskanál-iskola" kiküszöböléseként nagy volumenű tárgykörök kimunkálása, amelyek a világ totalitását jobban közelítik, s így a világmegismerést megkönnyítik a diák számára. Rendező elvként, fogódzóként a történelmet, pontosabban a tudománytörténetet ajánlja. így kerül például a humán-blokkba a világtörténelem, a világirodalom, magyar irodalom, és magyar történelem, valamint a művészettörténet. Később is visszavisszatér az integrált tárgykörök kérdésköréhez, újabb utakat is találva: "Ma már látom, hogy a tárgyak eltörténeimesítése, melyet én követtem, 114