Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1984. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 17)

I. TANULMÁNYOK A TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KÖRÉBŐL - Hieronim Szczególa — Edward Hajdúk: Swiadomosc spoleczna studentów uezelni pedagogicznej

pragn ^ aby takimi wychowawcami byly (p = 1,9, o = 2,8). Wi^cej optymizmu wykazuj 3 studentki, przy slabszej akceptacji takiej mozliwosci (p = 2,3, o = 2,7). Studenci doswiadczaj^ rozbieznosci mi^dzy staneni poz^danym a stanem mozliwym. Miar^ liczbow^ rych rozbieznosci stanowi jednoczesnie wskaznik doswiadczanego niezadowolenia z powstalej blokady utrudniaj qcej organizacjom mlodziezowym realizacj9 ich funkcji statutowych. Drugie badania ukazuj^ przede wszystkim redukcj^ nastawien optymistycznych dotyczacvcli funkcji socjalizacyjnych instytucji naukowych lub wyspecjalízowanych instytucji uczestniczqcych w procesie socjalizacji mlodziezy. Redukcja nastawien optymistychnych ma charakter radykalny u studentów, mniej radykalny u studentek. One zachowaly wi^cej wiary w mozliwosé realizacji stanów pozqdanych opisanych w kwestionariuszu. Ocena stanów prawdopodobnych, postulowanych, ulega niewielkiej zmianie w drugich badaniach (t. 2). Zmiana jest znacznie skromniejsza niz w przypadku przewidywania ki'erunku ewolucji funkcji instytucji socjalizacyjnej. Obnizenie sííj wskazników akceptacji postulowanego wzrostu funkcji socjalizacyjnej róznych instytucji zdaje si^ swiadczyc o zwiqzku mi^dzv rozpoznaniem stopnia prawdopodobeinstwa realizacji takiej funkcji a akceptacji jej. Zdecydowane obnizenie síq wskazników prawdopodobienstwa realizacji stanów opisanych w kwestionariuszu koreluje z skromniejszym obnizeniem si^ wskazników akceptacji. Uznajemy to za przeslanki opinii naszej o wtórnym charakterze zmiany oceny w stosunku do zmiany przewidywanego prawdopodobienstwa zajscia stanu postulowanego w kwestionariuszu. 1. Studentki sq bardziej przychylne niz studenci przyznaniu pracownikowi prawa do zajmowania pozycji spolcznej odpowiadaj^cej jego kwaliíikacjom zawodowym i moralnym (p = 3,4, 3,7). Czy stanowisko studentek jest próbq obrony wlasnych szans zawodowych? Odpowiedz twierdz^ca wydaje si§ prawdopodobna. 2. Studentki sklonne sí\ przyznac pracownikowi prawo kierowania si<j w dzialalnosci zawodowej regulami skutecznosci a nie reguíami posluszenstwa edynie (2,8; 3,0). Pogl^d studentek wyrazony w odpowiedzi na to pytanie jest kontynuacj a. stanowiska bardziej generalnego. Wyraznie faworyzuj í\ one role walorów osobowvch w zespole wyznaczników pozycji pracownika w zakladzie pracy. 3. Studentki zgadzaj^ siíj tez z postulatem domagaj^cym si^ od pracownika stalego podnoszenia kwalifikacji zawodowych (3,5; 3,7). Zachodzi zgodnosc mifjdzy tym przekonaniem studentek a poprzednio przedstawionq opiniq. Skoro kompetencje zawodowe maj^ wyznaczac pozycji pracownika w zakladzie pracy, od pracownika mozna wymagac stalego doskonalenia swoich kwalifikacji. 4. Róla pracy zawodowej, sposobu jej wykonywania, jako wyznacznika szacunku pracownika u wspólpracov/ników i przelozonych, nie jest aprobowana. Troche chetniej aprobuj^ jí\ studentki niz studenci (2,5; 2,6) ale róznice wskazników sq tak niewielkie, ze nie zaprzeczaj^ one opinii o zgodnosci stanowiska studentów i studentek dotycz^cego usytuowania sposobu pelnienia roli pracy zawodowej wsród wyznaczników szacunku pracownika u wspóípracowników i przelozonych. 53