Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1967. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 5.)

TANULMÁNYOK AZ OKTATÁS ÉS NEVELÉS KÉRDÉSEIRŐL - Dr. Kovács Vendel: A megszilárdítás és ellenőrzés módszereinek összefüggései és az óratípusokkal kapcsolatos problémái

IRODALOM [1] V. ö. N. G. Dajri: Üj elemek a számonkérésben. Prepodavanie isztorii v. skole. 1963. 3. sz. 37—48. o. [2] L. Zankov: Az alsótagozati oktatás és a didaktika kérdései. A pedagógia időszerű kérdései külföldön. Az alsótagozati oktatás színvonala, Tankönyvkiadó, Bp. 1965. [3] J. I. Perovszkij: A tanulók ismereteinek szóbeli ellenőrzése. OPK dokumentáció. Az OSZFSZK Neveléstud. Akad. kiadása. Moszkva, 1955. Sajnálattal állapítja meg ebben a munkájában Perovszkij, hogy a metodikai művek, hazaiak és külföldiek egyaránt csak ritkán és csak futólag, s akkor is inkább csak hangzatosság kedvéért tesznek olyan megjegyzést, hogy az ismétlés és az ellenőrzés ugyanolyan széttéphetetlen kapcsolatban van egymással, mint a tárgy és az árnyéka. Hasonlóképpen nyilatkoznak meg még a többek közt: I. Gubanov—A. Davidov: Az ismeretek számonkérésének módszerei. Narodnoe Obr. 1955. 7. sz. 67—71. o. OPK dok. Kurt Prokov: Neue Wege die Leistungkontrolle. Deutschenuterricht, 1955. 3. sz. N. G. Dajri: A számonkérés oktató jellege. Sz. P. 1953. 3. sz. 27—39. o. Opolszka-Danecka Oktavia; A tanítási* eredmények ellenőrzésének és értékelésének kérdése. Jazyk Rosijski, 1963. 4. sz. 29—32. o. OPK. dok. — A szerzők többször hivatkoznak a következő munkára is: W. Okon: Az általános didaktika vázlata. 1963. Nusztanov Gravil: A tanulók ismereteinek és készségeinek ellenőrzéséről. Narodne Prosveta. 1955. 5. sz. OPK. dok. N. Gavralov; A tanulók ismereteinek helyes ellenőrzéséről és osztályozásáról. Ucsitelszko Delo. 1956. 8. sz. OPK. dok. V. P. Haritonov: A feleltetés tökéletesítésének néhány kérdése. Sz. P. 1958. 5. sz. OPK. dok. Bart Ludwig: Die Bewerktung des Schülerleistungen muss der Leistungssteigerung dienen. Zeitschrift für den Erdkundeunterricht. 1962. 1. sz. 22—31. o. [4] N. G. Dajri: Üj elemek a számonkérésen. Prepodavaie isztoril v skole. 1963. 3. sz. 37—48. o. OPK. dok. [5] Zur objektíven Bewertung von Schülerleistungen. A Német Központi Pedagógiai intézet munkaközösségének vitacikke. Deutsche Lehrerzeitung. 1960. 23. sz. 5. o. V. A. Korinszkaja—L. M. Panesesnyikova: A tanulók ismereteinek, jártasságainak és készségeinek objektív felmérései. Sz. P. 1964. 3. sz. 63—72. o. B. P. Jeszipov: Keressük a tanóra hatékonyságának új útjait. Sz. P. 1962. 8. sz 17—30. o. Lemberg R. G.: Az iskolások ismereteinek és készségeinek számonkérése. Sz. P. 1960. 1. sz. 126—138. o. Ljapin N.: Érdekesen, ne sablonszerűén építsük fel és vezessük le óráinkat. N. O. 1961. 4. sz. Nusztanov Gravil: A tanulók ismereteinek és készségeinek ellenőrzéséről. Narodna Proszveta. 1955. 5. sz. Garvalon N.: A tanulók ismereteinek helyes ellenőrzéséről és osztályozásáról. Ucsitelszko Delo. 1956. 8. sz. Ogorodnyikov I. T.: A tanulók önállósága és aktivitása fejlesztésének didaktikai alapjai a tatár iskolák munkagyakorlatában. Sz. P. 1963. 5. sz. 35—45. o. [6] Nagy Sándor: Pedagógia III. Bp. 1960. Tankönyvkiadó 147. o. [7] L. Zankov: i. m. u. o. [8] Hasonló jelenségekre utal többször is Michail Danilov: Über den Unterriohtprozess in der sowjwtischen Schule c. munkájában. [9] V. Ö. Pippig: I. m. [10] Két szerzőre kell itt hivatkoznunk. Az egyik Nagy Sándor, aki évek óta harcol tanulmányaiban és könyveiben az alkalmazás erőteljesebb felkarolásáért. A másik Moszkalenkó, aki a legélesebb kritikáját adta ama vegyes típusú órának, amely tanítás helyett szinte a „rajta-csípésesen kivizsgáló" ellenőrzéssé vált. 15