Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 2. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

Király Gyula: A KISZ-szervezet a tanárképző főiskolán

kenységi formák kívánkoznak, amelyek a tömegek mozgósítására alkalmasak. Nem egy-két kiváló szavaló állandó szerepeltetésére kell tehát törekednünk, hanem arra, hogy minél több új nevelőnek legyen néhány kidolgozott költemény, dal stb. a repertoárjában. Ugyanúgy a sportban is: a gyerekek közötti élet sokszor hoz olyan fordulatokat, amikor a nevelőnek játékvezetővé, sportteoretikussá, vagy éppen döntnökké kell változnia — függetlenül szakjától. cl) Meglepő jelenség, hogy milyen kevés kultusza van a főiskolákon a bábjátéknak, próza- és versmondásnak, árnyjátéknak stb. az általános iskolákban szükséges művészeti ágaknak. Valami idegenkedés tapasztalható a hallgatók részéről. Gyerekesnek, felnőtt emberhez nem méltónak tartják. Vagy talán jobban kellene serkentenünk? . . . A tanulmányi és tudományos munka néhány kérdéséről már volt szó: a tanulás tudatosságát, segítésének mozgalmi módszereit említettük. A tudományos szemlélet vonatkozásában a pályamunkák, szakdolgozatok kérdéseiről, a KISZ-oktatásról, a nevelői aspektus uralkodó jellegének szükségességéről, a KISZ-nek ezzel kapcsolatos feladatairól az előző fejezetekben szóltunk. * ** A védnökség és a tanárképzés lényegi összefüggését nagy vonalakban tisztáztuk. Szervezési vonatkozásban azonban, a vezetők közötti munkaelosztás szempontjából szükséges beszélnünk védnökségi feladatokról. Ezek a munkák a középiskolai és területi KlSZ-szervezetekkel való érintkezés időszakaira vonatkoznak. Az egyik szakasziban a főiskolai KISZ-szervezet a középiskolától átveszi az eddigi védnökség által kísért hallgatót, a másik szakaszban átadja a társadalomnak: a fiatal pedagógust a KISZ további védnökségére bízza. A két szakasz tehát a főiskolai KISZ életében: 1. az előkészítési és beiskolázási szakasz; 2. a végző hallgatókkal való foglalkozás, a kibocsátás periódusa. 1. Középiskolai és beiskolázási szakasz. A védnökség fennállásának hároméves tapasztalatai arra ösztökélnek, hogy a főiskolai KISZ-szervezet jóelőre vegye fel a kapcsolatot a tanári pályára készülőkkel, és kapcsolódjék be a beiskolázási munkákba. Az eddig kialakult tevékenységi formák: a) Levelezési kapcsolat azokkal a középiskolákkal, ahonnan készülnek végzős diákok a főiskolára. Baráti hangú levelek ezek, amelyeknek tartalma mindössze az udvarias kérdés-válaszokban merül ki. Érdeklődnek az itteni diákéletről, szokásokról stb. — és erre kapnak is választ. Apró dolgok, de értékes gondolatokat és érzelmeket kelthetnek a kollektívával, a KlSZ-élettel kapcsolatban. Nem szabad lebecsülnünk — megérik a fáradságot. b) A közelebbi középiskolákhoz küldötteket ad a főiskola, akik néhány baráti összejövetelen tájékoztatót tartanak a jelentkező diákoknak a főiskola, a KISZ-szervezet életéről, felelnek az érdeklődők kérdéseire. 4* 51