Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 2. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

Király Gyula: A KISZ-szervezet a tanárképző főiskolán

KISZ minden munkájában támaszkodni az intézmény nevelőinek véleményére, segítőkészségére. Ugyanakkor meg kell őrizni a KISZ-szervezet önállóságát. Biztosítani kell a mozgalmi élet törvényszerűségeinek érvényesülését, a mozgalmi munkastílust, amelynek betartása fokozza a fiatalok felelősségérzetét és bátorságát. (Vö. BERECZ JÁNOS i. m.) Az intézményi KISZ -szervezetek munkájának alapelvek szerinti feldolgozása, valamennyi összefüggés megkeresése, az ezekből fakadó tennivalók felsorakoztatása további beható kutatásokat igényel. Az általánosságban szinte kategóriákként hangzó alapelvek csak így konkretizálhatok, ha azok részkérdéseit, rész-összefüggéseit az adott intézménytípus sajátos jellegének megfelelően mutatjuk ki. Milyen kutatási lehetőségek képzelhetők el ezzel kapcsolatban? Izgalmas tanulmányban lehetne feldolgozni az intézmények célrendszerét (típusonként), annak összefüggését a társadalmi célokkal, az intézményen belüli részletcélokkal: mindezek hogyan és mennyiben függenek össze az intézményi KISZ-szervezet tevékenységével. Felsorakoztatni az ezzel kapcsolatos feladatokat. Érdemes lenne az öntevékenység kérdését tisztázni: Mit jelent &z öntevékenység a hallgatók korában, milyen fokra emelhető, és meddig a határa; az adott intézmény típusának megfelelően milyen konkrét megnyilvánulásai lehetnek; mennyiben segítheti ennek kifejlesztését a KISZ — vagy éppen milyen tekintetben támaszkodhat rá? Az életkori sajátosságokat hogyan lehet figyelembe venni az adott intézmény típusban; a művelt tudomány, hivatás elsajátításával, arra való felkészüléssel kapcsolatban különösen mely életkori sajátosságokkal kell számolnunk és hogyan: melyek a gátló, melyek a segítő tényezők? Mindebben a KISZ-szervezet mit tehet és hogyan? Hogyan értelmezzük az intézményben a mozgalmi élet törvényszerűségeit, a mozgalmi stílust, a szervezeti önállóságot? Milyen megnyilvánulási formái vannak, s ezek figyelembevételének lehetőségei, alkalmazásának módjai az, adott intézmény KISZ-munkájában? Mindössze illusztrációként akar itt állni ez a néhány feldolgozásra érdemes téma. Jelenlegi lehetőségeinknél fogva az alapelvekből fakadó KISZ tennivalók közül az alábbiakat öleli fel a tanulmány: A) A főiskolai KISZ-szervezet tevékenységének a tanárképzés folyamatával való egybehangolási kérdései. B) Az alapszervezetek öntevékeny közösségeinek, azok főbb problémáinak vázolása. C) A sajátos intézményi szervezeti formák (tanszékek) és a KISZ együttműködésének kérdései. 3* •35