Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 2. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

Király Gyula: A KISZ-szervezet a tanárképző főiskolán

Főbb tennivalók az alapelvek értelmében A) A KISZ egész évi tevékenységét a főiskolai képzés központi céljához kell alakítani. Minden tevékenysége, megmozdulása egyrészt: ennek aspektusából, másrészt: ennek — a kommunista tanárok képzésének — érdekében történjék. Ahogyan a nevelő az iskolában nem szervezhet cél nélküli, vagy éppen öncélú megmozdulást, ugyanúgy indokoltnak és céltudatosnak kell lennie a KISZ minden akciójának. Két fontos követelmény fakad ebből: a) A KISZ évi programjának olyan kidolgozása, hogy annak minden mozzanata tükrözze a nevelői céltudatosságot. Legyen benne megfogalmazva, mi, miért és hogyan célszerű. A KISZ-szervezet egész évi nevelési tervéről van szó, pontos műszaki rajzként kell tükröznie a KISZ nevelőmunkájának minden összefüggését. Gyakorlatilag: a program egész évet öleljen fel, s ne csak félévre készüljön. Jelenleg a gyakorlatban félévenként új munkaterveket készítenek a KISZ-szervezetek. Az ilyen tervek nem tudják az évi tevékenység minden összefüggését felölelni. Nagyon szétaprózzák a munkát, és ezért áttekinthetetlenné teszik az évi feladatokat. Csak rövid (maximum féléves — azaz 3—3 hónapos!) perspektívákat tükrözhetnek, és mélységük sem lehet megfelelő, hiszen képtelenség félévenként minden összefüggésben elemezni a nevelési eredményeket és az ezekből fakadó feladatokat. Legfeljebb prakticista módon csak szervezési tennivalókat tartalmazhatnak. A szemeszterek bizonyos fokú kereksége és az iskolaévet két félévre osztó jellege ellenére is, a nevelőmunka megtervezését egész éves perspektívában célszerű végeznünk. így van lehetőség a programalakításban: — az átfogó és mély értékelésre, az általános feladatok kiszűrésére; a perspektívák meghatározására, az intézmény és a KISZ akciói közötti pedagógiai összefüggések kimutatására: az évi tervszerű nevelőmunka áttekintésére. (A programalakítás, tervezés tartalmi és módszerbeli kérdéseinek további fejtegetése, eltérítene tulajdonképpeni témánktól. Külön tanulmányt érdemelne ennek kimunkálása.) Ezt a programtervet a lehető legszélesebb körben ismerniük kell nevelőknek, hallgatóknak egyaránt. A KISZ és az intézmény céljainak összehangolása keveset ér, ha az csak a papír számára készült. b) Az év közbeni KISZ-akciók esetenkénti szervezésénél is fennáll az a követelmény, hogy az akciók pedagógiai célját, a lebonyolítás módszerének indokolását tudatosítsuk a hallgatókkal. Mindig lássák a pedagógiai célszerűséget a különböző megmozdu36