Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2008. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium. (Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 35)

Kádek István: A főiskolánkon folyó tudásátadás és képességfejlesztés illeszkedése a munkapiaci elvárásokhoz

86 Kádek István Középvezetőként a válaszolók 11%-a dolgozik, akik között viszont jelentős azok aránya, akik jeles osztályzattal értékelték az egri főiskola választását. Azon válaszadók, akik jelenleg felsővezetőként dolgoznak (3 fő), mindenki jelesre minősítette az egri intézmény választását. A saját vállalkozásnál tevékenykedők esetében jelentős a korábbi döntésüket „jó"-ra értékelők száma. Az előbbieket vizsgálhatjuk más irányból is. Mint már szó volt róla, a három felsővezető „ötösre" értékelte az egri főiskola választására irányuló döntését. Az „átlag-osztályzat" tekintetében a középvezetők következnek 4,28-as értékeléssel. Ezután következnek a beosztottak a maguk 4,19-es átlagosztályzatával, végül a saját vállalkozásuknál tevékenykedők, akik kereken négyesre minősítették a főiskolánk választására irányuló döntésüket. Összességében 4,2 a válaszolók átlagosztályzata, amiből arra lehet következtetni, hogy a főiskola elvégzése után is jónak minősítik azt a döntésüket, hogy a mi intézményünket választották. Ennek alapján megfogalmazható lehet az a megállapítás, miszerint megfelelő stratégiai cél lehet a jelenlegi oktatási színvonal megtartására irányuló törekvés. Néhány következtetés Volt hallgatóink előbbiekben bemutatott vélekedése több következtetés megfogalmazását teszi lehetővé. Mindenekelőtt következik a fentiekből a képzés gyakorlatorientáltságának fokozása. Ez jelenti az egyes tanegységek tartalmi megújítását, de a szakmai gyakorlatok rendszerének teljes átalakítását, a hallgatók „üzemi" tevékenységének tartalmi előkészítését is. Kialakíthatók javaslatok a tantárgyi kínálat módosítására, és a szakstruktúra változtatására is. (E javaslatok részletes megfogalmazása azonban nem e cikk feladata, itt csak jelezzük az ezirányú indíttatást.) Alkalmazott oktatási módszereink is megújítandók, és kiegészítendők olyan elemekkel, amelyek révén a hallgatók önálló, illetve kis team-ekben történő munkavégzése, valamint prezentációs készségük fejlesztése valósul mag. (Széles körben kell alkalmazni azt a módszert, amit a neveléstudományi szakemberek projekt-pedagógiának neveznek: kijelölt team több héten át önállóan kutat, elemez valamely jelenséget, majd eredményeikről megadott időpontban beszámolnak a csoport egészének, nyilvános vitában védve meg álláspontjukat.) Végezetül fontos felhívni a figyelmet arra, hogy a főiskolán folyó oktatás átfogó szemléletváltására is szükség van. Arra nevezetesen, hogy ne „egyes" ismereteket oktassunk, ne „bizonyos" képességek megerősítését gyakoroltassuk,