Dunatáj, 1978 (1. évfolyam, 1-3. szám)
1978 / 2. szám - Vadas Ferenc: Mobilitás és iskola
végzett szülők aránya a legmagasabb, a főiskolát, egyetemet végzetteké viszont a legalacsonyabb. A gimnáziumban fordított az arány. A szülők iskolázottsága százalékban 4 oszt. 8 oszt. 12 oszt. főiskola, egyetem apa anya apa anya apa anya apa anya szakmunkásképző 6 7 65 79 22 12 7 2 szakközépiskola 5 7 53 69 33 21 9 3 gimnázium 2 1 44 61 32 25 22 14 Az iskola a szociális mobilitásban betöltendő funkciójának csak olyan mértékben tud eleget tenni, amilyen mértékben ellensúlyozni tudja az otthoni művelődési viszonyok különbözőségéből adódó teljesítménykülönbségeket, illetve amilyen mértékben bele tud szólni a gyermek pályaválasztásába, leküzdve a szülőknek gyermekük tanulásával kapcsolatos ellenállását, vagy irreális elképzelését. A szülői ház teremtette hátrányok ellensúlyozásának első fázisa az általános iskola általánossá válása, általánossá tétele abban az értelemben is, hogy 16 éves korig minden gyermek elvégezze, az a tíz százalék is, aki most valamilyen oknál fogva kimarad. Tudjuk, hogy minden további százalék még nagyobb áldozatkészséget kíván a pedagógustól, nagyobb figyelmet az irányító apparátustól, és nem utolsó sorban a tárgyi és személyi feltételek javítását. A beiskolázási fogyatékosságok kiküszöbölése és az elsősök nagyarányú tanévvesztése csökkentése érdekében rendszeresített iskolaérettségi vizsgálatok, a retardált gyermekek korrekciói hoztak bizonyos eredményeket, de a nagyközségekben és a városokban fokozódó zsúfoltság ellentétesen hat. A napközi otthonok is többet segíthetnének, ha lennének napközis termek, és megfelelő számban képzett nevelők. A szekszárdiak közül többen sérelmezik, hogy a legszebb, a legnagyobb általános iskolának épülő objektumot átengedtük főiskolának. Megértjük a szülők aggodalmát, de mi is megértést kérünk, s annak belátását, hogy az iskolák erejét a mégoly modern épületek is csak részben adják, az igazi erő a pedagógusok lelkében van. A megyének pedig évente 70—75 olyan hivatását értő és szerető tanítóra van szüksége, aki magas szintű elméleti és gyakorlati felkészültség birtokában kezdi meg nevelő-oktató munkáját. Eddig a szükségletnek a felét sem tudtuk biztosítani, de egy-két éven belül pótolni tudjuk az épületkiesést nagyobb részt új, kis részben felújított tantermekkel. A nevelőhiány csak részben oka, hogy az általános iskolások egyharmada annyira gyenge, hogy alig-alig felel meg a tantervi követelményeknek a legfontosabb elméleti tárgyakból, hogy gyenge az írás-, olvasás- és számolási készségük. A felzárkóztatáshoz az ő tudásszintemelésük is hozzátartozik. Meg az olyan apróságnak tűnő dolgok is, hogy tudjunk bánni az eszközökkel. 9
