Dunántúli Protestáns Lap, 1939 (50. évfolyam, 1-53. szám)

1939-12-31 / 53. szám

Ötvenedik évfolyam.

53. szám.

Pápa, 1939 december 31

DUNÁNTÚLI PROTESTÁNS LAP

A DUNÁNTÚLI REFORMÁTUS EGYHÁZKERÜLET HIVATALOS KÖZLÖNYE

____________________________MEGJELENIK MINDEN VASÁRNAP.______________________________

FŐSZERKESZTŐ: MEDGYASSZAY VINCE PÜSPÖK

FELELŐS SZERKESZTŐ DR. PONGRÁCZ JÓZSEF THEOL. TANÁR PÁPA I FÖMUNKATÁRS ÉS A KIADÓHIVATAL VEZETŐJE: DR. TÓTH LAJOS THEOL FŐISKOLA, AKIHEZ A LAPOT ÉRDEKLŐ MINDEN KÖZLEMÉNY KÜLDENDŐ 1 TANÁR PÁPA, FŐISKOLA, AKIHEZ A REKLAMÁCIÓK INTÉZENDÖK

Aíovábbképző iskolai vailástaoítás módszere.*

A) A történeti anyag tanításának módszere** ***

I. Előkészítés. Áttekintjük és rendezzük az előző óra anyagát. Áthidaljuk a közben eltelt időt. Festjük a helyzetet, vagy a kort. Felvetjük a kérdést, kitűzzük a célt. Előmozdítja az érdeklődést, ha bemutatunk az eseményt ábrázoló, vagy a kort jellemző képet, emléktárgyat, könyvet stb.

II. Új anyag. A kitűzött kérdéshez elsősorban a tanulók szóljanak hozzá már meglevő ismereteik alapján. A tanulók hiányos ismereteit kiegészítve, téves nézeteit helyreigazítva, szétszórt ismereteiket rendezve vezetjük őket a tárgyalt személy vagy esemény helyes megismerésére. Feltárjuk előttük az esemény okait és körülményeit. Tárgyaljuk a szóban forgó személy életét, munkáját.

III. Összetűzés. Az új anyagot kapcsolatba hozzuk a már előbb megismert korral vagy eseményekkel, felidézve oly vonásokat, amelyek hatással voltak az elkövetkezett eseményekre.

IV. Összefoglalás. Kiemeljük a megismert eseményekből a lényeget. Jellemezzük a megismert személyt. Értékeljük az eseményeket. Megfelelünk a felvetett kérdésre. Emeljük ki a múltnak a jelenben érezhető hatását.

V. Alkalmazás. A tanultakat vonatkoztatjuk a magunk vagy korunk életére és módot keresünk azoknak alkalmazására.

Élénkíti és elmélyíti tanításunkat, ha alkalmas helyen — ez történhet a tanítás bármely mozzanatában — odaillő bibliai részt, éneketv költeményt iktatunk be. Az események folyamatos összefüggése nyilvánvaló lesz és az érdeklődés további célok felé irányul, ha beszélgetésünk során marad egy-egy kérdés, amelyre feleletet várunk, «gy-egy tény, amelynek következményeire kiváncsiak vagyunk.

B) Hit- és erkölcstant anyag módszere d**

I. Előkészítés. A tanulók élményeire, tapasztalataira, ismereteire támaszkodva közel visszük tárgyunkat a gyermekekhez és a kérdést, mint az ő életük kérdését, vetjük fel. A megindult beszélgetés alkalmas mozzanatához fűzve kitűzzük a célt.

II. Üj anyag. A kérdést részekre osztva, részén-1 ként összegyűjtjük a gyermekek tapasztalatait, ismereteit a tárgyalt kérdésről, s őket a szemlélődésben úgy vezetjük, hogy a megismert új igazság a saját megállapításuk legyen.

* A csurgói valláspedagógiai szemináriumon elhangzott

előadás (1939' aug. 29.).

** V. ö. Szathmáry i. m. 44—50. o. Szele i. m. 71—73. o.

*** V. ö. Szathmáry i. m. 51—60. 0; Szele i. m. 76—80 o.

III. Összefűzés. Példák a magunk és mások életéből, a bibliából, a történelemből.

IV. Összefoglalás. Áttekintjük tapasztalatainkat, kiemeljük a lényeget: a részekben mutatkozó közösség vezet az igazság felismerésére. A felismert igazságot szavakba foglaljuk.

V. Alkalmazás. Az általános igazság mi reánk is érvényes, ezért keressük az alkalmat annak értékesítésére, bizonyságtevő cselekedetekben, szolgáló életben.

Bibliai szövegek, énekek, költemények épen úgy értékesíthetők, mint a történeti anj^agtanításnál. Az alkalmazást akár a tanítási egység végén, akár az egyes részek után adhatjuk. Utóbbi esetben az újabb rész tárgyalására részcélkitűzés kapcsán térünk át. A példázatoknál a biblia, a II. helvét hitvallás magyarázatánál maga a hitvallás a kézikönyvünk.

C) A gyakorlati anyag tani fásának módszere.

I. Előkészítés. Felújítjuk a tanulók tapasztalatait, élményeit, melyeket az egyháznak, mint lelki közösségnek életével kapcsolatban szereztek. Az istentiszjeletek, az egyház alkotmányos élete, missziói tevékenysége, a biblia és énekeskönyv a családban és az iskolában, az imádkozás otthon és a gyülekezetben, ünnepélyek, konferenciák, egyházi hírek, olvasmányok a közvetlen élmények egész gazdag sorát szolgáltatják, melyekhez megbeszéléseinket és célkitűzésünket kapcsolhatjuk.

II. Új anyag. A tanulók mondják el tapasztalataidat, ismereteiket, saját elgondolásaikat a felvetett* kérdésről. Megnyilatkozásaikat kiegészítjük, helyes irányba tereljük és rendezzük. Úi szemléleteket nyújtunk minden lehető segédeszköz bemutatásával. Felhasználunk képeket, könyveket, tjígyakat, nyomtatványokat, kimutatásokat, folyóiratokat stb. és mindezeken maguk a tanulók végezzenek megfigyeléseket és mondják el tapasztalataikat. így pl. a bibliáról, énekeskön erői nem beszélünk sokat, hanem kézbe vesszük a tartalom áttekintésével, egyes helyek kikeresésevei megismerkedünk velük. Az egyház életének mii der mozzanatát, az alkotmánv ismertetését is konkrét .sethez fűzzük. Pl. a magasabb egyházi fórumok '^mertetésére alkalmat ad egy fontosabb presbiter' atározat jóváhagyása, fellebbezések megbeszélése otb.

III. Összefűzés. Új ismereteinket kapcsolatiba hozzuk azokkal az ismeri igazságokkal, amelyek ezeket igazolják és magyarázzák. Pl. istentiszteletünk! iegyszerű, lélekkel teljes lefolyása emlékeztet bennünket Jézus intésére, hogy Istent lélekben és igazságban imádjuk.

IV. Összefoglalás. Tapasztalatainkat rendezve, ér-