Délmagyarország, 1996. június (86. évfolyam, 127-151. szám)

1996-06-19 / 142. szám

6 HANGSÚLY SZERDA, 1996. JÚN. 19. PSK-lexikon • Munkatársunktól A Pedagógiai Segítő Központ (6724 Szeged, Sás utca 2., tel.: 487-494, 477-358) a kővetkező szolgáltatásokat nyújtja. Nevelési Tanácsadó 3-18 éves korú gyerekek és fiatalok beilleszkedési, teljesítménybeli, valamint neurotikus zavarainak megelőzését, kezelését és szűrését végzi. A tanköteles gyerekek iskolaérettségi vizsgálata is az intézet feladata. A tanácsadó a gyereket írásos beutaló nélkül, a szülő közvetlen kérésére is fogadja, de a pedagógus is küldheti a szülővel történt egyeztetés alapján. Képesség vizsgálata A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság a 0-16 éves életkorú mentális fejlődésükben akadályozott gyermekek pszichológiai-orvosi-pedagógiai vizsgálatát végzi. Foglalkoznak a gyerekek tanulási zavaraival, a részképességek fejlesztésével, a túlmozgásos figyelemzavarok terápiás kezelésével, valamint a magatartási és pszichés problémák megoldásával. Korai fejlesztés A mentális képességeikben, illetve mozgásfejlődésükben elmaradt 0-6 éves gyerekek korai fejlesztése gyógypedagógus, gyógytornász és konduktor irányításával. Logopédia A logopédusok minden tanév elején szűrést végeznek az óvodákban és az óvónők értesítik a beszédhibás gyerekek szüleit. Amennyiben a szülők igényt tartanak az ellátásra, felkereshetik az óvoda logopédusát a PSK-ban. Szakmai szolgáltatás A részleg az óvodák és iskolák pedagógusainak munkáját segíti továbbképzésekkel, tanácsadással. Témaajánlatot biztosítanak nevelési és szülői értekezletekre. • Pedagógiai Segítő Központ Rászoruló gyermekeknek A Pedagógiai Segítő Központ szolgáltatásait idén több mint kétezer gyermek számára vették igénybe. (Fotó: Karnok Csaba) Tavaly nyáron költözött a Sás utca 2.-be a Pedagógiai Segítő Központ, s azóta igazi központ lett, ami a segítségre szoruló városi gyerekek ellátását illeti. A PSK legújabb tervei között szerepel a tanulási zavarok megelőzése (gyerekek szúrése már három éves kortál, illetve a hátrányos helyzetű cigánygyerekek szocializációs programja). Szépen felújított épület, emberi, illetve esetünkben gyermeki környezetben: a Pedagógiai Segítő Központ különböző szolgáltatásai sokáig elszórtan működtek a városban, míg tavaly tavasszal a PSK a Sás utca 2. szám alá nem költözött. Hogy mekkora szükség volt erre az új központra, mutatják a számok is. Dr. Petróczi Erzsébet, az intézmény igazgatója elmondta, hogy idén a logopédiai szakszolgálat 550 beszédhibás szegedi gyermek rendszeres logopédiai terápiáját végezte, a nevelési szaktanácsadáson 790 gyermek vizsgálata és terápiája folyt, míg a tanulási képességet vizsgáló bizottság előtt 670 gyermek vizsgálata, terápiája és korai fejlesztése történt. Ez több mint kétezer gyermek, akiket vagy a szülők hoznak a PSK-ba, vagy az iskolákból tanácsolják őket ide. • A Pedagógiai Segítő Központban a tanulási (főleg olvasás* és írástanulási) nehézségek, megelőzése végett megelőzési programot dolgoztak ki, melynek támogatásáért az önkormányzat oktatási és ifjúsági bizottságához fordultak. Kocsis Judit pszichopedagógus, a prevenciós program kidolgozója szerint az általános iskolai korosztály 25-30 százaléka küzd tanulási gondokkal, miközben az iskolarendszer nincs felkészülve a részképességgyenge gyerekek eredményes oktatására. A programban a gyerekek nyelvi fejlettségi szintjére koncentrálnak, mégpedig a beszédészlelés és a beszédmegértés minőségére, amely fontos szerepet játszik a tanulási eredményességben. A PSK-ban az úgynevezett GMP és PREFER-tesztekkel az óvodáskorú gyermekek szűrését és fejlesztését már 3. évtől kezdődően végeznék, vagyis hamarabb derülne fény az esetleges problémákra is. Kocsis Judit szerint így sokkal könnyebb lenne a gyermekeken segíteni, mintha a tanulási nehézségekkel csak kisiskolás korban kezdenének foglalkozni. A programmal összehangolnák a különböző területeken működő szakemberek (gyermekorvosok, védőnők, óvónők, valamint a Fül-OrrGége Klinika Audiológiai Állomása) munkáját is. Eképpen talán sikerülne egyrészt hatékony szemléletformáló munkát kifejteni a szülők körében (a diagnózist követő terápia döntően a szülőkre épülhet), másrészt pedig a korai szűrés révén a gyerekek időben megkaphatnák a szükséges segítséget (amelyet szintén a Pedagógiai Segítő Központ adna, hiszen itt található korai fejlesztés, logopédiai ellátás, nevelési tanácsadó, pszichológiai ellátás vagy terápia, stb.). A GMP-diagnosztika és terápia egyébként újdonság lenne Délkelet-Magyarországon. A Pedagógiai Segítő Központban kísérleüleg bizonyltottan eredményes módszer, és a Szegeden 1992 és 1996 között végzett kutatás alapján már egyetemi doktori értekezés is készült! A szegedi oktatás másik kritikus pontja hosszú idő óta a nagyon hátrányos helyzetben lévő cigánygyerekek problémája. Az önkormányzat közgyűlése által is tárgyalt előterjesztéshez a Pedagógiai Segítő Központban készült egy szocializációs program, mely azt veszi figyelembe, hogy ezeknek a gyerekekenek a tanítására és nevelésére egyrészt a pedagógust is fel kell készíteni, másrészt pedig a sorsukat születéstől kezdve figyelemmel kell kísérni. Ez azt jelenti, hogy a cigány szülőket is igyekeznének felkészíteni és a gyerek sorsát figyelemmel kísérnék. A program készítője, Szerdahelyi Emőke pedagógiai szakértő szerint a cigány gyerekek csak kis létszámban kerülnek óvodába, nem kapják meg a koruknak megfelelő játékokat, „társasviselkedési zavaraik" lesznek, a így már jelentős hátránnyal indulnak az iskolában is, ahol a nyelvi nehézségek, az alacsony szókincsük miatt sokszor elszigetelődnek. A program a prenatális korszaktól az óvodán keresztül az iskoláig figyelemmel kíséri a gyerekek sorsát (fontos a család hatása is, ezért igyekeznek a szülőket is megnyerni), s ehhez a pedagógusok felkészítése is megkezdődött. Panek József Szükség van-e a pedagógiai szolgáltatésokra? Csiszár Istvánné (betéti társaság társtulajdonosa): Véleményem szerint óriási szükség van pedagógiai szolgáltatásra, hiszen a jövő nemzedék sorsa függ ettől. Hála Istennek a mi családunkban nincs beszédhibás, dadogós, dyslexiás gyermek. Ettől függetlenül úgy gondolom, nagyon nagy szükség van olyan intézményre, ahol foglalkoznak a dadogós és dyslexiás gyermekekkel, hiszen ők is ebben a társadalomban élnek. Kapás Edit (gyesen lévő kereskedő): Két kisfiam van, s hála Istennek nálunk nincsenek ilyen problémák. Véleményem szerint nagyon nagy szükség van pedagógiai szolgáltatásra. Főleg akkor, amikor a gyermek bekerül az iskolába. Abban például, hogy egy beszédhibás gyermek be tudjon illeszkedni a közösségbe, nagy segítséget tudnak nyújtani. Ha nem javítják a hibáit, akkor előfordulhat, hogy a gyermek zárkózott lesz. Marton Mónika (matematika-német szakos egyetemista): Úgy gondolom, hatalmas szükség van zt logopédusok és pszichológusok munkájára, mert ha a dadogós, beszédhibás és valamitől erősen szorongó gyermekek bekerülnek egy normál osztályba, akkor ott megkülönböztetik őket. Rögtön hozzáteszem: nem a tanárok, hanem a diáktársak. Szerintem nekik is jobb lenne, ha hasonszőrű gyermekekkel járnának együtt. Pajtényi Ferenc (gépészmérnök): Nem vagyok pedagógus, de szerintem nagy szükség van olyan intézményre, ahol beszédhibás gyermekekkel foglalkoznak, ahol oldják a gyermekek gátlását és feszültségét. Szerintem egyébként a társadalom minden szintjén egy bizonyos elsekélyesedés tapasztalható, s talán ez eredményezheti azt, hogy egyre több a beszédhibás, szorongó gyermek. Szabó János (lakatos): Természetesen szükség van olyan intézményre, szolgáltatásra, ahol különböző szakemberek, logopédusok, pszichológusok segítséget tudnak adni dadogós, beszédhibás gyermekeknek. El tudom például képzelni, hogy egészséges társaik kinézik az ilyen betegséggel küzdő gyermekeket. Éppen ezért gyógyítani kell őket, nem lehet mellettük szó nélkül elsétálni. (Fotó: Somogyi Károlyné) Élni hagyni! A

zon gondolkodik az illetékes minisztérium, miként lehetne megoldani a differenciált fizetést. Mármint az autópályákon a díjfizetést. Hogy igazságosabb legyen. Az fizessen többet, aki erőteljesebben közreműködik a pálya elhasználásában. Van megoldás, drága berendezéseket kell venni hozzá, bonyolult rendszert kiépíteni díjbeszedők és fizetők (közlekedők) között, regisztráló-adminisztráló hivatalok kellenek, egy új infrastruktúra. Reklámmal és pszichológiával is foglalkozó amerikai ismerősöm szerint egyáltalán nem baj, ha egy társadalomban az egyszerű és olcsó megoldások helyett egyre bonyolultabbakat és drágábbakat vezetnek be. A mindig új igények új szakmákat szülnek, többeknek jut munka. Az „élj és élni engedj" elv nem arról szól, hogy valami okszerű és hatékony legyen, hanem arról, hogy: legyen. Tetszett nekem, amit az amerikai mondott. A gazdag társadalmak engedhetik ezt meg maguknak - gondoltam. Már tudom, hogy a szegények is. Sőt! A szegények pazarlása túlszárnyalja a gazdagok nagyvonalúságát. Ma már azt is lehet tudni, hogy holmi útügyi minisztériumi töprengések mögött a megfelelő cégek profitéhségének ellenállhatatlan nyomása van. w-ve mi van az egymásra türemkedő pedagógus át- és ÉJ továbbképzési igyekezetek mögött? Már nem lehet megszámolni, hányan akarják felkészíteni a tanárokat: a NAT-ra, az innovációra, az értékelés új szisztémájára, a kapcsolatteremtésre, a nehezen kezelhető gyermek kezelésére, a tanterv- és órarendszülésre, az iskolamenedzselésre, a részteljesítmény-zavarok leküzdésére, a túlmozgásterápiára, titkárnős égre, üzleti levelezésre és a többire. Erre mindre - van pénz- Ember. Szervezet Intézmény. Infrastruktúra. Kell is! Itt a sok tanár - totál kikészülve. Hiszen nincs pénz a bérükre, a tanteremfestésre, krétára, könyvre, PC-re, medicinlabdára és a többire. Következésképpen a tanárok nem tudnak zsebből venni egy kiflit a tanítványuknak, ha az elszédül az éhségtől a tanórán. Ilyenkor legjobb, ha gyorsan befizeti őket az iskola egy tanfolyamra: hogyan teremtsünk kapcsolatot rendszeresen ájult gyermekekkel? ívl/l tuch Dadogás kezelése • Munkatársunktól A dadogó gyerekek pszichológiai kezelése általában egyéni terápiás formában zajlik, hiszen a tünet mögött számtalan kiváltó ok állhat, ami egyénileg tárható fel teljes mélységben. A dadogó gyerekek életében igen sok probléma merülhet fel - gátoltság, szorongás, önbizalomhiány, az óvodai közösségekben tapasztalható megbélyegzés. E gondok megoldására szerveződött az intézetben óvodáskorú dadogó gyerekek számára egy 6 főből álló kiscsoport, pszichológus vezetésével. A szakpszichológusok szerint a csoportos forma előnye ebben az esetben, hogy a gyerekek képesek egymásnak mintát nyújtani és segítséget adni. A PSK-ban akinél a csoportos forma nem elegendő a probléma megoldásában, folytatásként egyéni terápiában részesül. NAT-képzés A Pedagógiai Segítő Központban nemcsak a gyerekek, hanem a pedagógusok életét is szeretnék megkönnyíteni, hiszen az iskolák olyan idászak előtt állnak (a Nemzeti Alaptanterv bevezetése, helyi tanbtervek kidolgozása, közoktatási törvény módosítása, stb.), amikor elkél a szakmai segítség. A központ igazgatóhelyettesétől, Cseh Györgyi pedagógiai szakértőtől megtudtuk, hogy az iskolákba már eljutott a PSK továbbképzési ajánlata. Olyan programokat szeretnének meghirdetni, amelyek mindegyike a pedagógiai program és a helyi tanterv körül forog majd. Szó lesz például arról, hogy milyen út vezet a NAT-tól a helyi tantervig, hogyan kell előkészíteni egy pedagógiai programot fenntartói jóváhagyásra, milyen legyen egy óvodai helyi program, illetve előadás foglalkozik majd a pedagógiai értékeléssel, az általános iskola alsó tagozatában történő fejlesztő munkával, valamint a Montessori-elvű pedagógiával. A műveltségi területek fejlesztésére a PSK-ban szakmai műhelyeket is szeretnének létrehozni, amelyek az iskolák igénye alapján segítenék a munkát. Segítséget nyújtanának például a helyi tantervek készítésében, a tanterv- és tankönyvválasztásban, a különböző műveltségi területek közötti tartalmi koordináció és az óraszámok egyeztetésében, valamint a szakmai háttér biztosításában. A továbbképzési ajánlat lényegének a segítő központban azt tartják, hogy a pedagógusok és intézményvezetők, akik részt vesznek a programokon, olyan gyakorlati ismereteket szerezzenek, amelyekkel saját iskolájukban menedzselni tudják a változásokat, amelyeket a Nemzeti Alaptanterv hoz, valamint segítséget nyújtsanak a helyi tantervek fejlesztőinek is. A műhelyek működtetésének hátterét a PSK az Országos Közoktatási Intézethez benyújtott pályázattal szeretné megteremteni, de bíznak abban is, hogy a módosított közoktatási törvény, illetve az új finanszírozási rendszer lehetőséget ad majd a műhelyek további támogatására. P. J.