Délmagyarország, 1983. június (73. évfolyam, 128-153. szám)

1983-06-11 / 137. szám

Szombat, 1983. június 4. 85 Petri Csathó Ferenc versei Talált tárgyak osztálya 1. Mindig és mindent elvesztettél; kulcskarikát, mandzsettagombot, tavaszi versenyeket 2. A mennyezeten jódlámpa világol Szesz hamujában Krisztus könnyei 3. (Bal melle fölött anyajegy Hasa jobb oldalán műtéti heg 1983 tavaszán forai epek voltak) LIPPAI TAMÁS RAJZA Privát ügy Azt hittem nem mond semmi fontosat az ügye nem közügy tehát van fontosabb mostmár tudom hogy mondandója mély — lyukat beszélt gyomromba a fekély \ SZABÓ ANDRAS VÁZLATKÖNYVÉBŐL Kacska kocsma és abban a kacska kocsmában ahol a tésztaarcú zongorista játszó' micsoda cselekről mesélt a levitézlett futballista és micsoda balegyenesekről az örökre kiütött bokszoló micsoda tiszta szerelmekről a húszforintos kurva és (hogy hallgattuk őket templomi áhítattal a labda mindig ott volt a jobb felső sarokban minden ellenfél ott feküdt a padlón mindenféle szerelmek gyönyörűk voltak tiszták ezért mondom barátim immáron őszültraen: legjobb a balekoknak Mozgalom az egyenlő esélyekért A felvételi-előkészítő bizottságok munkáiáról Ki tudná azoknak a leveleknek a számát, amelyeket egyetemisták adnak fel középiskolásoknak évente. A borítékok megoldatlan vagv már éppen kijavított feladatlapokat rejtenek, ily módon patronálja több szú* egyetemi és főiskolai hallgató azokat a majdani felvételizőket. akiket családjuk kevésbé tud segíteni a felkészülésben. Nyaranként két hétre és a tavaszi szünetben a levelezőpartnerek személyesen is találkoznak, hogy fárasztó tanfolyamokon közelebb kerüljenek a felvételi szinthez a középiskoláson. A fizikai dolgozók gyermekeinek ilyen támogatását röviden csak FEB-mozgalomként emlegetik. Először arra kértük dr. Hegyi Andrást, a FEB bölcsészkari agatának elnökét, hogy a mozgalom törtenetéről beszéljen. — Az 1900-as évek vegén egyetemista, KISZ-es fiatalok felfigyellek arra a jelenségre, hogy a felsőoktatási intézményekben vészesen csökken a munkasparaszt származású hallgatók részaranya. Egyes egyetemeken olyan képtelen feivetell arányok alakultak ki. hogy még az ellenforradalmi korszakban is kedvezőbb volt a fizikai dolgozók gyermekeinek aránya. Ezík a fiatalok mozgalmat indítottak, Budapesten kezdemenyezték a?. akciót és gyorsan csatlakozta* társaik a jó ügvhöz, vidéken is. Ez volt a Stúdium Generaiemozgalom. Több száz egyetemista év közben órákat tartott, nyárra táborokat szervezett. A kezdeményezést hamar felkarolta a KISZ Központi Bizottsága, es pénzbeli támogatást is nyújtót;. Gyorsan kiderült, hogy a próbálkozás ebben a formájában nem lehet hatékony, mert nem rendelkezik a szük-ségss s/akinai alapokkal. Gondként meniK feí az is, hogy az akció ttem terjedt ki vaJavrSehnyi köáéofókű oktatást intézményre. Srórt. született az MStóMP Központi bizottságának és a művelődésügyi kormányzatnak »t Vtt* döntése, melynek érielmét.-'n létre kellett hozni a íelvételieiökészítő bizottságokat, amelyekbe megpróbálták átmenteni a fiatalok öntevékenységét, tenniakarásat, de ugyanakkor intézményesen biztosították az egyetemi tanszékek és oktatók részvéteiét a munkában. Meg keilett szervezni, hogv országos hatókörű legyen a mozgalom. Az eltelt évek igazolták, hogv élet7 képes a kezdeményezés, mindenekelőtt azért, mert sikerült a céljait megvalósítani, és sikerült megőrizni a K.ISZ-esek aktivitását. Most. amikor komoly gondok vannak az egyetemi KISZ.szervezetek működeiében, a FEBmunka változatlanul élvezi a KISZ-tagok támogatását. A szegedi bölcsészkaron 60—80 azoknak a hallgatókna'- a száma ma. akik minden előké^zité ' formában közreműködnek. és több százan segítik levelezéssel a középiskolásokat. — Milyen a FEB szervezeti felépítése? — A FEB-munka legfőbb irányítása államtitkári szinten történik. Kilenc ágazati FEB működik. Ez a tevékenység az egész felsőoktatásunkra kiterjed. Örömmel mondhatom, hogy 1975 óta a szegedi bölcsészettudományi kar irányítja a bölcsészkari ágazat országos munkáját. Hozzánk tartozik az Eötvös Loránd és a Jíossuth Lajos Tudományegyetem bölcsészkarán folyó ^EB-munka koordinálása. Most folynak tárgyalások az újonnan létrejött pécsi tudományegyetem bevonásáról. Az egész szervezet, úgy épül fel, hogy biztosítjuk a KlSZ-esek részvételét a közvetlen irányításban is. Például a kari FEBelnökkel egyenrangú feladatkört tölt be a FEB kari KlSZ-Utkára. hasonló jogokkal is rendelkezik — Milyen anyogi eszközökkel rendelkeznek a felvételi-elökészítő bizottságok? — Erre a munkára országosán valamivel több mint 10 milliói torditanak évente. Egyes agazaii FEB-ek (például agrár, műszaki stb) ezen felül a szakminisztériumoktól is kapnak támogatást. A bölcsészkarok előkészítő munkájának évi támogatása meghaladója az 1 millió forintot. A tevékenység komoly szakmai megalapozásához sok pénzre van szükség. M-; 1975 óta már a második speciális tankönyvprogramunkat hajtjuk vegre. Minden szaktárgyból olyan feladatlaprendszerekkel, szöveggyűjteményekkel, az idegen nyelvekhez fordítási gyűjteményekkel. társalgási anyagokkal rendelkezünk, amelyek valóban alkalmasak lehetnek a hátrányok leküzdésére. Ilyen segédletekkei ellátjuk a tanár- és tanítóképző főiskolákat. a jogtudományi karokat es a Közgazdaságtudományi Egyetemet is. — Hogyan befolyásolta a FEB tevékenysége a bölcsészkarokon a fizikai dolgozók gyermekeinek számát? — Magyar, történelem és orosz szaktárgyakból javulást tudtunk elérni, az előbbi szakokon jelenleg 40—50 százalék körül van a fizikai dolgozók gyermekeinek aránva. Ez megfelel a jelentkezési aránynak. Magyar— "(er-en nyelv és történelem—idegen nvelv szakpároknál sikerii-t a kedvezőtlen folyamatot megárítani. (Noha nagy jelentőségűnek tartom a mi előkészítő munkánkat, mégis ebben a tevékenységben a főszerep továbbra is a középiskolai tanároké!) A nyugati nyelveknél nem sikerült a fizikai dolgozók gyermekeinek műveltségi hátrányát ledolgozni. Néhány gyermeket fel tudtunk hozni a feivéieli szintre, de itt változatlanul igen kedvezőtlen patronált jenk aránya. Ennek elsősorban nem anyagi okai vannak, a műveltségi hátrányokat. az ingerszegény körnvezetet próbáljuk pótolni. A nyelveknél további gond. hogy csak ritkán találkozhatunk a gyerekekkel, pedig a nyelvtanulás hétről hétre való gyakorlást. társalgast igényelne. Összegezve:, úgy .véljük. hogy nélkülözhetetlen a szerepünk. A következő évtizedekben a társadalmi mobilitás érdekében szükség lesz munkánkra. —• Napjainkban a FEB által támogatott diákok szüleinek meggyőzése arról, hogy érdemes továbbtanulni, nemegyszer nehéz feladat. Hogyan tudnak ebben a meggyőzésben segíteni? — Ennél a kérdésnél utalni kell az egész értelmiségi pályának, és ezen belül különösen a pedagóguspályának az erkölcsi és anyagi megbecsülésére. Közismert. hogy ezen elismerésekkel nem tú] kedvező a helyzet. Szakmunkásként vagy a termelőszövetkezetben dolgozva kedvezőbbek az elhelyezkedési lehetőségek, nagyobb az anyagi megbecsülés, és korábban válhatnak a fiatalok keresővé. A munkás- és parasztszülők nagyrésze. akik ezt látják. inkább nem értelmiségi pályára próbali:i orientálni a gyermeket. Mi beiskolázási Vampannyal, ió propagandamunkával próbálunk envhiteni a helyzeten. De amíg a pedagóguspálya nem kap tokozottabb megbecsülest, addig tbben a szemléletben nem varható változás. — Az új felvételi rendszer jelent-e modosulast a FEB mankójában? — Ez oj feladatokat ad a FEB számára is. Ebben a pillanatban meg nem lehet pontosan felmerni, hogy milyen hátasa lesz a felvételi arányok alakulatára. Reméljük, a megszerezhető 120 pont lehetővé teszi a felvételizők nagvobb differenciálódását, és talán jobban figyelembe lehet majd venni a pályaalkalmasságot is. De az új felvételi rendszer jobban megköveteli az általános műveltséget. Ennek bizonyára lesznek veszélyei a fizikai származású felvételizők szamára. Nehezményezzük. hogy számos tárgyból az új felvételi tételeket, amelyeket több évtized múltán változtattak meg. nagyon későn hozták nyilvánosságra. Történelemből például legalább a harmadával több a tétel. Azt hiszem, az lett volna korrekt, ha már egy-két évvel ezelőtt meghirdették volna, hogy most mik lesznek a felvételi követelmények. és ennek megfelelően alakíthattuk volna a felkészítést. — Az előkészítésben reszt vevó egyetemi oktatók és diaktanárok c feladatsorok megoldása alapján és a kétszeri táborozás során árnyaltabb képet kapnak a felvételizőről, mint az egyszeri teljesítményből itélő felvételi bizottság. — Ez így van. Felvetődött, hogy az általunk szerzett információkat továbbítani kellene a felvételi bizottságokhoz. Vannak FEB-ek, shol a kétéves előkészítő kurzus vegén bizonyítványt adriók a résztvevőknek. és a felvételi ztetők asztalára kerül. Nálunk a vita ugy dőlt el, hogv a mi feladatunk a hátrányok leküzdésének segítése, az esélyegyenlőtlenségeket a felvételi előtt kell csökkenteni. • A felvételi vizsgán nem lenne helyes. ha bárki előnnyel indulna, feltétlenül az ott mutatott szakmai alkalmasság kell. hogy döntsön. BÖLE ISTVÁN Csalogányok és verebek ü Volt egyszer egy gyönyörű ligetecske. csalogányok laktak, csalogányok énekeltek benne. Egy napon váratlanul verébcsapat költözött a ligetbe. A verebek fülslértően csiripeltek, mindenhová odatolakodtak, és elkapkodták a legszebb szúnyogokat és kukacokat a csalogányok orra elöl. — Micsoda dolog ez? Csinálj már valamit! — fordult férjéhez a gyermekeiért aggódó csalogánymama. — Ugyan, ugyan, fölöslegesen nyugtalankodsz. Néma lesz semmi baj. Hadd maradjanak csak. Mindenki számára van hely a Nap alatt — nyugtatgatta feleségét a csalogánypapa. majd elgondolkozva hozzátette: — Lehet, hogy énekelni is megtanulnak tőlünk, s nagy. közös kórust alkothatunk ma.jd . . . Maradjanak csak. És a verebek maradtak. Felforgattak az egész ligetet, lármázták, civakodtak, tolakodtak, elfoglalták a legjobb helyeket. És persze csiripeltek. — Figyeljetek csak! Mifltha már kezdenének énekelni! — mondta reménykedve a csaloganvpapa. Meghallván ezt a legfiatalabb veréb, odapattant a csalogány elé. és harsányan a fülébe csiripelt. — Derék, derék! Szép. erős hang! Alakul már! — biztatta a verebet a csalogánypapa. — Hallottátok?! Hallottátok?! — visította lelkesedve a veréb. — Éppen csak hogy egyet csirW peltem, máris elismerte! Ihol a művészet! — döngette a mellét, majd a többiekhez fordult: — Na, most ti is, mind, egyszerre! És a ligetet betöltötte az éles verébcsiripelés, teljesen elnyomva a csalogányéneket. Éppen akkor bújt ki a tojásbol a kis csalogányfióka. Hallgatta, hallgatta, majd enekre nyitotta a szájat — es elkezdett csiripelni. SZEftGEJ VORONYfK 1