Délmagyarország, 1983. május (73. évfolyam, 102-127. szám)

1983-05-26 / 123. szám

2 Csütörtök, 1983. május 19. Móf us 28-29. Gyermeknapi programok A békemozgalom kitüntetettjei Már csak. ,.kettőt alszunk" szombatig, amikor is reggel nem érdemes a gyerekeknek sokáig lustálkodni. Akik az Északi városrészbett, a Kodály tér közelében laknak, azok biztosan nem késnek el a Szeged különböző pontjain rendezendő gyermeknapi programokról — őket ugyanis 8 órakor fúvószene ugrasztja talpra. Csak a térre kell lemenniük, ahol bábokat készíthetnek, sportversenyeken vehetnek részt, tombolán próbálhatnak szerencsét, s a népművészeti vásár portékáiból válogathatnak. Ebéd után a Budapesti Gyermekjátékszín előadását láthatják, majd a „Tóni bohóc és társai"-nak tréfáit, Molnár Dixieland műsorát hallgathatják. Ezt olyan játékos sportverseny, bohócverseny követi, amelybe az anyukák és az apukák is bekapcsolódhatnak. Az este a humoré, a táncé, a filmé: 6-kor kezdődik Nagy Bandó András humorista műsora. 7-kor a diszkó (ez az iskolaudvarán). 9-kor pedig a szabadtéri filmvetítés. Mindezt az Ifjúsági Ház és a Bartók művelődési központ szolgáltatja. A felsővárosi gyerekek 9 órára mehetnek a lila iskolába. ahol Játsszunk együtt! címmel tömegsport-vetélkedő lesz. Külön ajánljuk minden városrész kis lakójának a Hazafias Népfront es a November 7. Művelődési Ház által szervezett gyermeknapi Békemajálist. Fél 9-ig gyülekezhetnek az érdeklődők a Móra-parkban. Innen vonulnak együtt át az új hídon az újszegedi Kisstadionba, ahol iparművészeti vásár, bábbemutató, magyar és szerb táncház, játékkészítés, sportversenyek várják őket. (Legmegfelelőbb a kényelmes, sportos öltözék!) Természetesen a tarjániakról sem feledkeznek meg a gyermeknapi rendezők. Délután 2-kor kezdődik az Olajbányász téren az Üttörőház népszerű „Hajtás, pajtás!" vetélkedője. Okosan teszik a versenyzők, ha indulás előtt a szülők segítségével összegyűjtik azokat a játékokat, amelyeket már meguntak. Hátha sikerül mást kapni érte a Cserebere játékvásáron, ami a vetélkedő ütán lesz. Fél 4-kor gyermekruha divatbemutató kezdődik. Vasárnap, 29-én, az Űttörőház immár hagyományos széksóstói kerékpártúrájával kezdődik az ünnepi program. Háromnegyed 8-tól a negyed 9-es indulásig gyülekezhetnek a biciklisek az Üttörő téren, a gépipari szakközépiskola előtt. A Vörös Csillag moziban 10 órakor kezdődik a gyermeknapi díszünnepség. Utána 11-től a Fehér farkasok című filmet vetítik, ugyanabban az időben, a Fáklya moziban a Csizmás kandúrt nézhetik meg ingyen a gyerekek. Akik a bábot jobban szeretik, azok 11-től a Mátyás király lustája című jutalomelőadáson vehetnek részt a bábszínházban. A Széchenyi téren ugyancsak 11 órakor kezdődik az aszfaltrajzverseny. Délután 2 órakor a gyermekrajzpályázat kiállításának megnyitója kezdődik a November 7. Művelődési Házban. A Szegedi Nemzeti Színház társulata két kisszínházi előadással kedveskedik a gyerekeknek: 1 órakor az Ördög a zsákban, 3tól pedig az Igazmondó juhász című produkciókkal. A felsővárosi általános iskolában szintén 3-kor kezdődik egy sportdélután, amelyen jugoszláv úttörők is részt vesznek. A Vidámpark szombaton délután 1 óra és 8 óra között, vasárnap délelőtt 10-től este 8-ig várja a jutalomjeggyel rendelkezőket. Vasárnap a kisdobosok és az úttörők egyenruhában, tagsági könyvük felmutatásával, díjmentesen utazhatnak a szegedi buszokon, trolikon, villamosokon. Borbándi János köszöntése Borbándi Jánost, az MSZMP Központi Bizottsága tagját, a Minisztertanács elnökhelyettesét. 60. születésnapja alkalmából az MSZMP Központi Bizottsága nevében szerdán, tegnap köszöntötte Korom Mihály, a Politikai Bizottság tagja, a Központi Bizottság titkára. Jelen volt Rácz Sándor, az MSZMP KB közigazgatási és adminisztratív osztályának vezetője is. Tegnap. szerdán délelőtt a Hazafias Népfront Csongrád megyei bizottságán rendezték meg az Országos Béketanács által adományozott kitüntetések átadási ünnepségét. Ezen részt vett Szögi Béla, a Csongrád megyei pártbizottság osztályvezetője is. Molnár Sándor. a népfront megvei titkára adta át „A békemozgalom kitüntető jelvényt" Bakacsi Máriának. a népfront Szeged városi bizottsága politikai munkatársának és Fischer Lajosnak. a Csongrád megyei népfrontbizottság politikai munkatársának Az Országos Béketanács emléklapját kanta Baráth Etelka, a felsővárosi körzeti népfrontbizottság tagia. dr. Cserháti Sándor, szegedi evangélikus lelkész. Nagy Lászlóné. a hódmezővásárhelyi népfront nőpolitikái bizottságának titkára. Vass Gábor színművész- a Szegedi Nemzeti Színház tagia és Török Ernő. a hódmezővásárhelyi béke-barátsági bizottság tagja. * Ugyancsaik tegnap békegyűlést tartottak a Tömörkény István Gimnázium es Művészeti Szakközépiskolában. Ezen részt vett dr. Berencsi György, a népfront Szeged városi bizottságának elnöke is Az ünnepi, műsoros eseményen dr. Diós József igazgató mondott beszédet. Ezután dr. Berencsi György átnyújtotta az Országos Béketanács elnökségének a béke érdekében végzett eredményes munkáért a békemozgalom emlékplakettjét az iskolának. A kitüntető elismerést dr. Diós József vette át. ,Másképp szól a csengő is..." Iskolaotthon a gyakorlóban m új film .ítVáomajn Tamás bátya konyhája Színes, szinkronizált, kétrészes. olasz—NSZK film. Harriet Beecher-Stowc azonos című regénye nyomán irta: Fred Denger. Fényképezte: Heinz Ilölscher. Zene: Peter Thomas. Rendezte: Radványi Géza. t öbb szereplök: John Kitzmiller, Gertrude Mtttermayer, O. W. Fischer, Olive Moorfield, Herbert Lom, Myléne Demongeot. Gyermekkorunknak megvannak azok a könyvekben „mérhető" szellemi tájékozódási pontjai, amelyekre önigazoló kései életrajzok, esetleg revelációszintű fölismerések gyanánt emlékeznek vissza. Igaz: ki tudja, kinek-kinek mit is jelenthetett annak idején a Twist Olivér vagy a Kétévi vakáció, a Tüskevár. Tom Sawyer vagy a Pál utcai fiúk története. Az Ifjúsági- és gyermekirodalom olyan, akár a tenger: mondhat bárki, amit akar, így vagy amúgy hatott rá először a végtelenség materializált látványa, de, ha azt állítja, hogy sehogyan, nem mond igazat. Harriet Beecher-Stowe aprócska. törékeny termetű kis asszony volt. följegyezték, hogy amikor Abraham Lincoln találkozott vele. így üdvözölte: „Hát maga az a kis asszony, aki olyan nagy vihart kavart?" Igen. a Tamás bátya kunyhójáról, gyermekkorunk szánté számtalan „iránytű-olvasmányának" egyikéről van szó, s a regényből készült film első kockái még szó szerint föl is idézik a híres dialógust az elnök és az írónő között, akárcsak Lincoln meggyilkolásának perceit. Ez a hatásos és kifejezetten dokumentatív jellegű bevezetés. valljuk be. szokatlan. Legalábbis az olyan alaphelyzetben, ami ezúttal elvárható; a gyermekirodalom egyik klasszikus müvét vászonra vitt alkotás esetében az ember legjobb esetben is szép. színes képeskönyv-illusztrációra számít, az adaptációk szokásos és hagyományos kritériumai szerint. Nemigen gondolván többre, mint amikor 15—20 év múltán furcsa érzéssel újra kezébe veszi a Pál utcai fiúkat, a Kétévi vakációt, vagy éppen a Tamás bátya kunyhóját. Fenti, némileg előítéletszerű várakozás ezúttal csak részben igazolódik. Hiszen, már a kezdet valami mást is előlegez. Ám a fő ok alighanem a rendező személyében keresendő: a kétrészes filmváltozatot ugyanaz a Radványi Géza készítette, akinek nevéhez a második világháború utáni magyar filmművészet első jelentős darabja, a Valahol Európában fűződik. S mivel ezúttal angyalian jó. szegény, elnyomott, agyongyötört feketékről és vagy ördögien rossz rabszolgatartókról, vagy a négerek ügye mellé szívvel-lélekkel. tehát újfent angyali jósággal csatlakozó fehérekről van szó — a filmkészítés kívánalmai össze sem hasonlíthatók a művészfilmekével. Lifferenciáltan ábrázolni pedig csak ott lehet ahol erre mód és lehetőség nyílik. A Tamás bátya kunyhója ifjúsági regény. és bizony volna indokunk bőven, hogv bizonyos fenntartásokkal fogadjuk az e kategóriát szaporító legújabb alkotást, lettlégyen akár Radványi Géza a rendezője. Szerencsére az aggodalom most nagyobbrészt alaptalannak bizonyult: biztos kézzel. jó arányérzékkel, a kalandfilmelemeket az irodalmi alapanyag olykor gyerekes, máskor szentimentális részleteivel jól ötvöző, a dupla hosz szúságot végig elettel megtölteni kepes, léhát „jói megcsinált" mű született. S e tényt még akkor is örömmel kell konstatálnunk, ha netán a Tamás bátya kunyhója nem is tartozott már gyermekkorunkban sem nagy szellemi tájékozódási pontjaink közé. S mivel az adaptációk, ugyebár, csakis hozott anyagból építkezhetnek: rosszabbat akár ne is lássunk. Domonkos László Ki tudja, miért nem lett népszerűbb, miért fékeződött le a hetvenes években az általános iskolások érdeklődése az iskolaotthonos szervezeti forma iránt? Az oktatási-nevelési formáról alkotott vélemények bizonyosan egyik okként hozhatók föl, csak sajnos még a szakemberek körére is érvényes a megállapítás: megfelelő ínformációk híján a véleményeiken sok esetben felszínes, elhamarkodott, megalapozatlan kritikát kell értenünk. Torz nézetek születtek a diákpalánták ..egész napon át tartó, a kifulladásig erőltetett tanításáról". a pedagógus ódzkodott a „megnyújtott munkaidőtől". a szülők a gyerekeket féltették. Akik próbálkoztak az iskolaotthon bevezetésével, azt hitték, a különlegesen ió tárgyi feltételek biztosítása g siker záloga. S ennék következtében nagy különbség keletkezett a hagyományos napközik és az új szervezeti forma között — á napközis nevelők méltán elégedetlenkedtek az egészségtelen megkülönböztetés miatt Mi hát az igazság iskolaotthon-ügyben? A kérdés annál is izgalmasabb, mert a főiskola II. számú gyakorlójában szeptembertői iskolaotthonos oktatás indul. Az iskola és a szülők Tavaly látott napvilágot a művelődési miniszter 132-es számú rendelete, amely az egész napos, a tanórán kívüli nevelés szervezeti kereVolt egy ötlet... Emberi tisztesség diktálta segítőkészségünk, tettekre mozgósító jóakarat megnyilvánulásainak százféle bizonyítéka véshető fel arra a táblára, amelyet a nemrég volt mozgássérültek éve emlékére állíthatnánk. Mondják persze, nem jó valamilyen ügyet kampánnyal elintézni, s ennek meg is van a maga igazsága,/ amennyiben „letudni" akarunk egy-egy dolgot az effajta akcióval. Am a sommázott ítélet meggondolandó. mert a kampanyoknak mindig van hasznos és egészséges utóhatásuk. melyek az adott év, hónap, hét vagy nap elmúltával is nyomot hagynak az emberekben, tettekre sarkallva. Elmúlt már a mozgássérültek éve, de új és új példák bizonyítják, nem nyomtalanul. Jó szándékban, s a jó szándék nyomán született segítőkészségben ma sincs hiány, így volt ez a minap egyetemisták egy nagyobb csoportjával. akik nemes gesztussal bizonyították, tenni is tudnak, nemcsak akarnak. Elhatározták, munkát vállalnak, szorgalmi idejükben, a tanuláson túl, s hogy a munka igazán a szó legszorosabb értelmében társadalmi munka legyen, úgy döntöttek, fel sem veszik a pénzt, melyet érte kapnak, egyenesen átutaltatják a mozgássérültek javára nyitott számlára. Az elgondolásból valóság lett, a kis csapat tagjai beálltak a munkahelyekre. a DEFAG üzemébe. Meg is beszélték annak rendje-módja — s a saját elképzelésük — szerint, hogy hova utalja át a cég az összeget. Aztán dolgoztak, és mit ad isten, egyszer csak valamennyiüknél csenget a postás. Nagy öröm, ha pénzt kap az ember. Különösen, ha váratlanul. Most mégis bosszankodnak az akció szervezői, résztvevői. Ez valahogy nem sikerült Egy összeg helyett sok apró, s mire újra összevadásszák. s ismételten befizetik oda, ahová szánták, alighanem elmegv még a kedvük is attól. hogy még egyszer hasonló ötlettel álljanak elő. Pedig, hat ők kérték . . . Ügy látszik, a segítőkészség nem minden. Adminisztrálni is tudni kell. I. Zs. tének megújítását szorgalmazza. Hogyan? A döntés jogát telje6 mértekben az iskolák kapták meg: a szülök igényei tol függően szervezhetik az oktatasi-nevelesi formákat. Ha kell a napközi, akkor azt, ha az iskolaotthon. akkor azt is indíthatnak, tehát maximalisan igazodhatnak a helyi követelményekhez. Az utóbbiról a Juhász Gyula Tanárképző Főiskola neveléstudományi tanszékének docensétől, dr. Szabó G. Máriától kértünk tájékoztatást. — Az iskolaotthonos formát pedagógiai szempontból lényegesen értékesebbnek tartom a hagyományosnál. A 6—9 éves gyerekekkel két tanítónő foglalkozik. nemcsak a tanítási órákon, hanem a szabad időben is. A tanárpárosnak természetesen jól együtt keli dolgoznia, felosztani a tantárgyakat. Szó sincs a gyerekek túlterheléséről! A napi tananyag, foglalkozás egyenletesen oszlik meg a délelőttökön és délutánokon. rugalmasan igazodik a közösség képességeihez. Számukra még a csengő is másképp szól. nem jelenti az azonnali óravéget. A fejlődés biztosítéka, hogy az egyéni tanulás keretében a tanár differenciáltan foglalkozhat a tanulókkal, hiszen a gyakorlás, a készségfejlesztés is az iskolában történik. Hangsúlyoznám az iskolaotthon közösségformáló, közösségteremtő szerepét. valamint azt. hogy az órán. az iskola kapuján kívüli nevelés is szervezetté válik általa. — A főiskolának és a gyakorló iskoláknak is feladata a hallgatók szemléletformálása. Ezért mi nagyon örültünk a kettes gyakorló kezdeményezésének. Teljesebbé válik ugyanis jelöltképzésünk. Speciális életrend Hornyák András, az iskola igazgatója: — Tavasszal, a beiratkozások előtt beszélgettünk a szülőkkel. Elsősorban azoknak ajánlottuk, ahol mindketten dolgoznak. vagy egyedül neveli gyerekét az anyuka, apuka. Meg kell mondjam, alig-alig tudnak valamit az iskolaotthonos szervezeti formáról. Tájékoztatóink után azonban egyszerre népszerűvé vált. 37 diák jelentkezését tudtuk elfogadni. Szociális szempontok alapján rangsoroltunk. Már elkészült az első osztályosok speciális órarendje is. Talán helyesebb életrendnek nevezni, mert a kéz- és fogmosástól kezdve a piaclátogatásig. a közlekedési szabályok alkalmazásáig, szinte az élet minden területével foglalkoznak az apróságok. Példának okáért érdemes elidőzni a hét első és utolsó tanítási napiánál. Mindkettő anyanyelvi órával kezdődik. Ezt hétfőn a heti célmegállapítása (..fogat mosok mindennap") és játék követi, majd újabb anya- nyelvi óra következik Ebéd és pihenés előtt meg egyéni tanulás és játék szerepel. A délután játéktanuiással kezdődik, matematika, technika órával folytatódik. egyeni tanulással ér véget. Pénteken ének. célséta (tárlatlátogatás, környezeti seta stb.) szerepel a délelőtti órarendben. Az ebédet, a pihenést rajz, és matematika ora követi. Egyéni tanulás utan otthongyűléssel fejeződik be a hét. Ha a pihenés valóban pihenés. ha a játéktanulás oldott légkörű, kevésbé öraszerű. akkor el kell fogadnunk, hogy a kisgyerekeknek nem megerőltető az egész napos iskola. Hét közben nem visznek táskát haza. nincs lecke otthon, így nincs szükség szülői magyarázatra sem, A gyerek heti, illetve az egy ciklusban nyújtott teljesítményéről az üzenöfüzetből értesülhet a szülő. Azok — a tapasztalatok szerint — részletesebb, konkrétabb tájékoztatást tartalmaznak. A gyakorló iskolában nem terveznek különösebb beruházást az iskolaotthonos osztálynak. Azokkal az oktatási segédeszközökkel. audio-vizuális berendezésekkel dolgoznak majd, amelyekkel a többi osztály. Annál nagyobb gondot fordítottak a személyi feltételek biztosítására. Tompa Istvánné. 25 éves pedagógiai gyakorlattal. 7 éves iskolaotthoni tapasztalattal rendelkezik. Nem kevésbé felkészült kollégája, Flórich Lajosné sem. Hét év tapasztalatával Tompáné a gyakorlottságot is fontosnak tartja: — Néhány éves tanítási gyakorlat feltétlen szükségéé ahhoz, hogy a tanár ne érez. ze terhesebbnek, fárasztóbbnak az iskolaotthonos formát. A legkülönbözőbb pedagógiai szituációkban kell feltalálnia magát, hiszen ez a forma oldott, kötetlen; minden tekintetben. Nem egyszerű feladat minden héten új játékot tanítani, a heti célokat valóra váltani, úgy, hogy a gyerekek élvezzék, szinte észrevétlenül okosodjanak. Jó időben keli felmérni az osztály neveltsegi szintjét, és ahhoz igazítani a szoktatást (ne feledjük, pici gyerekekről van szó), az életmód kialakításának ütemét. E fontos pedagógiai feladat sikere azon is múlik, milyen kapcsolatot tud teremteni a tanár a szülőkkel. — Ügy tapasztaltam, az iskolaotthont járt diákok alkalmazkodóbbak. jó közösségi tagokká válnak. Bátrak; kezdeményezők, nem félnek a szerepléstől. Már kicsi korukra kialakul bennük egyfajta egészséges értékítélet a magatartási normákról, a tanulmányi munkáról, hiszen az otthongyűléseken hetente gyakorolhatják a véleménvés értékalkotást önmagukról, társaikról, összességében merem állítani: az iskolaotthonos gyerekeknek változatosabb; színesebb az iskolai élet. MM *