Délmagyarország, 1976. október (66. évfolyam, 232-258. szám)

1976-10-17 / 246. szám

12 Vasárnap, 1976. október 17; Kiállítási napló Kőmackó és intarziavirág Közös budapesti kiállításra készült T. Nagy Irén szegedi és Samu Katalin Vásárhelyen élő szobrászművész. A Műcsarnokban mégis különkülön teremben mutatják oe alkotásaikat. Szerencsés ez az egymás melletti két teremben rendezett tárlat. Részint összekapcsolja közös művészi alapállásukat, szándékaikat, részint elválasztja más-más stílusukat, megöl dási módjaikat. Mindketten Borsos Miklós növendékeként diplomáztak az Iparművészeti Főiskolán, s Jelenleg mindketten a szegedi Tömörkény Gimnázium művésztanárai. Művészetük legfőbb és közös Jellemzője a mestertől tanult szobrászi alapállás: oz anyag tisztelete. Ez az anyagban-gondoihodás jellemzi Samu Katalint akkor, mikor a kőtömbök mellé áll vésőjével, amikor vörö6rézlemezt kalapál, s akkor is, mikor kezei között az agyag formálódik. S az anyagnak ez a szeretete, törvényeinek tisztelete jellemzi T. Nagy Irént, amikor a különös és szép erezetű falemezekből Intarziát készít Mindkettő jellemzője a humanitás, az emberközpontúság, annak ellenére, hogj Samu Katalin azobrainak jé része állatfigura, s annak ellenére, hogy T. Nagy Irén intarziáin egyetlen figurát 6em fedezhetünk fel. Az emberközpontúság Samu Katalin szobrainál éppen abban nyilvánul meg, hogy szól őrt az állatokkal és kövekkel, hogy észreveszi a bennük rejlő derűt és kedvességet, erőt és boldogságot, játékosságot és sutaságot. T. Nagy Irén humánumának lényege, hogy művei az alkotó ember azervezó-rendszerező gondolkodásának örömét tükrözik. Ezekből a közös jegyekből már a különbségek is fölsejlenek. Samu Katalin „plasztikai értékrendjének mércéje az egyiptomi meg a görög szobrászat". Ebből természetesen következik az ember- és természet köze'.sége. Labdázó mackói, játszadozó kutyái, csikói, ló-, borjú-, tehénfejek mind-mind arról tanúskodik, hogy nem külső szemlélőként figyeli ezeket, az embert mindennapi tevé> kenységében körülvevő állatokat, hanem gyermekkorából őrizte meg közvetlen kancsolatát és őszinte szeretetét. Lemezdomborításai, fafaragásai éppoly tartózkodóak, szinte rajzosak, mint amenrtyire összefogottak, tömörek állatfigurái. Végtelen nyugalom, végtelen egyszerűség, szinte tőmondatos fogalmazás jellemzi ezeket a realista, ősien tiszta szobrokat. Jó néhányat láttunk már korábbi kiállításokon, most mégis, a Műcsarnok termében új szépségeket fedezhetünk fel. Nem túlságosan termékeny alkotó Samu Katalin. De kevés szóval is — ha tiszta és szép az a szó — „meg lehet célozni a maradandóságot, jó eséllyel lehet perelni a múlandósággal". T. Nagy Irén másfél évtizede elsősorban más lehetőségek híján kezdett foglalkozni intarziakészítésael. E tizenöt esztendő alatt végigjárta ennek a különös, reneszánszba visszanyúló s akkor kiteljesedő sajátos művészeti ágnak zegzugos útjait. Az intarzia kegyetlenül szigorú műfaj. Nem tűr mellébeszélést, elárul minden spekulációt, kidob magából minden át nem gondolt e'.emet, motívumot. T. Nngv Irén — s ezt a mostani kiállítás logikus építkezése szépen bizonyítja — megteremtett egy táblakép méretű intarzia műfajt, melynek témavilága a természeti é'mények geometrikus átírásában gyökerezik. A városképek sajátos ritmusa, a virágok szerkezeti analízisének logikája, a kristályok precíz szerkezetei, a kubusok variációs lehetőségei nvernek gyon sok új lehetőséget tar togatnak T. Nagy Irén számára. Mennyezetkazettái a legjobb bizonyítékok arra, hogy az intarzia végül is naey méretekben és saiátm November A szovjet könyv ünnepe Novemberben ismét megrendezik a szovjet könyv ünnepének eseménysorozatát, melynek célja, felhívni a ügyeimet a soknemzetiségű szovjet irodalom gazdagságára, a szovjet könyvkiadás eredményeire. Az eseménysorozat nyitó ünnepségét november 4-én rendezik Pápán, könyvkiállítással és irodalmi esttel egybekötve. Itt hirdetik ki az olvasópályázat eredményeit is. A szovjet könyv ünnepén az ország minden részében kiállításokat árusítással egybekötött irodalmi műsorokat szerveznek. Sok új szovjet könyv is a könyvesboltok polcaira kerül. Magyar—jugoszláv Vöröskereszt-tanácskozás Szegelen Hantos Jánosnak, a Magyar Vöröskereszt főtitkárának meghívására szombaton Szegedre látogatott a Jugoszláv Vöröskereszt küldöttsége, Stefa Spiljak alelnök asszony vezetésével. A két szervezet vezetői, a kialakult kétoldalú együttműködés jegyében áttekintették a nemzetközi Vöröskereszt időszerű kérdéseit, tájékoztatták egymást a Vöröskereszt Társaságok Nemzetközi Szövetsége alapszabályának módosításával összefüggő kérdésekről, amelyek a liga kormányzó tanácsának október végén kezdődő rendkívüli ülésének napirendjén szerepelnek. Elhatározták, hogy továbbfejlesztik eddigi eredményes kétoldalú kapcsolataikat. A találkozó szívélyes, baráti légkörben, a kölcsönös egyetértés jegyében zajlott le. A vendégeket hivatalában fogadta dr. Perjési László, a megyei tanács elnöke, dr. Koncz Jánosnak, a megyei pártbizottság titkárának jelenlétében. A megbeszélésen részt vett Szabó G. László, a metyei tanács elnökhelyettese is. A kétszerkettő és a kettes számrendszer A tervek szerint 1978-tól minden általános iskolai tan- úton jutnak el elvont matárgyat új tantervek alapján oktatnak. A matematika tani- tematikai fogalmak megérUrának ötéves előnye van. Az idén már harmadikosok azok téséhez; a szabályok ebben « gyerekek, akik az első osztálytól nem számolást és mé- a tanulási folyamatban nem réct tanulnak, hanem a matematika valamennyi területének egyszer s mindenkorra titkaival megismerkednek. Es hetedikesek, akiknek ma- adottak és megtanulandók, tematikaoktatását új alapokra helyezték, amikor a felső- hanem „lesznek", felfedeztagozatba léptek. Szegeden az általános iskoláknak több hetők, önálló munkálkodás mint a jelében ilyen, úgynevezett ideiglenes matematikai révén megismerhető a tartanterv szerinti oktatás folyik, az új rendszert a következő talmuk. A matematika órákénben valamennyi iskolára kiterjesztik. Nyilvánvalóan nak többszörösére nőtt a hatásfokuk azzal isi hogy a azért, mert bevált a kísérlet. A szegedi eredmények országos összehasonlításban is korábbi gyakorlat helyett -- amikor egyTkét tanuló 20 —30 percig felelt, a többi pedig haszontalanul töltötte az időt — most általános és állandó munkáltatás folyik, mindenki a siker élményéT. Nagy Irén: Mennyezet képi megfogalmazást, me- funkcióban teljesedhet ki. lyeket természetközelivé old Ezért örülünk, s tartjuk az a különböző fafajták vékony építészet és képzőművészet lapocskáinak szép árnyalatú szép kézfogásának, hogy a színe, különös erezete. A hódmezővásárhelyi tanács legújabb alkotásokon az vb-termének mennyezetét a ass7imetria kérdései foglal- közeli jövőben T. Nagy Irén a°6zerk^zet,^ktblUerf'ií<szabá- 'ntarziakompozíclója ' díszíti lyos egyensúly, megtörik a majd. szimmetria. Ezek még na- Tandi Lajos főiskola végzősei szívesen itt maradnak, a szaktanári elnagyon jók. Ha valaki pél- látottság teljest A kiemel<lá| kei esne arra, milyen kedően eredményes munka hasznos, mennyire kamatozó feltételei tehát adottak, a kísérletező kedv, a maga * idejében talán nem kellően A szakfelügyelők, Rósa vei is gazdagabb lesz minbecsult és értekelt torkeves Lászlóné az alsó, Horváth den önáUÓ feladatmegoldás az újítasra-jobbításra — íme LásZió a felső tagozatban, után egy, az oktatás területéről, rendelkeznek már alig cá- Mert azért dolgoznak a Annak idején Kalmár László felható „felmérési", és még gyerekek az órákon, és nem professzor korul alakult te- hihetőbb gyakorlati tapasz- játszanak, öncélú játékokat, hetséges fiatalokbol a kis falatokkal. Azzal, hogy a ahogy ezt sok pesszimista csoport, amely kesobb Kis hagyományosan deduktív szüIŐ gondolta a kísérlet Matematikusok Baráti Köre- tantárgyként számon tartott indulásakor. Az értelmes, ként folytatta munkáját, a matematikát „kísérleti" tan- céira irányuló játékokat — TIT ég sze alatt ma is mu- tárggyá tették, indukciós ^ alapeszközeit: a színes ködik. A tanulásban sok alapokra helyezték, hatal- rudakat szöges táblát, loolyan elvet, módszert, ele- mas lehetőségeket teremtet- gikai készletet — talán met használtak amelyek az tek a gyerekek logikus gon- mégis hamarabb fogadták el, uj oktatasi rendszer alapjai- dolkodási és feladatmegoldó mi„t ahogy beismerték: ban is fellelhetők. Dr. Szend- képességének fejlesztéséhez. nem tudnak segíteni a gyéréi János foiskolal tanar ve- Az újszerű oktatásnak ez a reknek A szakfelügyelők tazetesevel az országban el- legáltalánosabban megfő- pasztalatai- szerint a pedasokent itt. Szegeden indult gaimazható eredménye sok- gógusoknak, akikre amúgy az úgynevezett tantervkisér- féleképpen megnyilvánul, és többletmunkát 'rótt az leti matematika oktatás, természetesen nemcsak a újfajta oktatás, sokáig kel1972-ben, a fo.skola gyakor- matematikai tudásban. A jett győzködni: ne is próbálló iskolaiban és hat általa- gondolkodás rugalmassági- janak segíteni. A hagvomános iskolában. Az oktatást uj nak jeleit már a többi tan- nyos otthoni kikérdezésekre alapokra helyező, a nyolc tárgv oktatói is örömmel úgyszólván nincs mód, de osztályra egvséges rendszert észlelték. A vizsgálatok nincs is szükség rá; a szákidolgozo kísérlet eredme- számszerű eredményeket is molási tudást számon kérni nyernek is köszönhettük, sorakoztatnak: nem volt pél- értelmetlen, többet árt. mint hogy az ideiglenes tanterv dául bukás az új tanterv használ. Mára megnyugodszennti oktatás jóval tobb aiapján tanuló elsősök kö- tak a kedélyek. A leg'öbb •skolaban indulhatott Sze- ^tt; felső tagozatban 3.8 a iskolában kabinetek szogálgeden, mint bárhol az or- város) átiagos tanulmányi 1ák a tantárgy sikeres ok•zagban. Az uj tankönyvek eredmény, de nem kevés a tatását. a gverekek akkor is négyes tanulmányi átlagot bámulni való előrehaladáselért osztályok száma. rói tesznek blzonvságot. ha Sokáig tprtotta magát a kizárólag az iskolában tölpedagógiában az az állás- tött időt használjuk tanúpont. miszerint csak 14 éves lásra. Az is tapasztalati tény, kortól várható el a blzonyí- hogy néha gyorsabban „kaptás képessége. Igaz, Németh csolnak", könnyebben asszoLászló mór a „vásárhelyi ciálnak, mint maga a nedaévekben" állította, hogy e gógus. Hiszen sem korábban gondolkodási művelet elvég- besulykolt ismeretanyag, zésének igényével bármelyik sem megszokott gondolkokorban felléphetünk, szavai dási mechanizmus nem gácsak most, az új rendszerű tolja őket. Paradoxonnak matematikai oktatás ered- tűnik: ők igazából csak azt ményeivel igazolódhattak. A „gyakorolják be", hogvan gverekek játékos tevékeny- lehet őrizni a gondolodás ségek során, tapasztalati rugalmasságát. A szegedi általános iskolai matematikaoktatás kitüntetett helyzete az átképzést vállaló, jól helytálló pedig •gusoknak is, a kísérleti koncepció kidolgozóinak és az okt-'ásiigy városi irányítóinak is köszönhető. Teljes elégedettségünket mégis lehetetlenné teszi egy körülmény: jövőre elvégzik az általánost az „első fecskék", középiskolába kerü'nek. ahol az égvilágon semmi sem történt eddig a folytatásért. az új rendszerű oktatás folyamatosságának b: Ziosltásáért. Vajon meddig őrizhetik a gyerekek gondolkod suk Az írói közül sokan tanítanak a városban, az egyetem, a A másik Anyegin Egy hete mutatta be a dirigens Szalatsy Istvánon aminek az intonáció tisztasáSzegedi Nemzeti Színház múlott. Az egyetlen Gre- ga vallja kárát. Szabady Jóoperatársulata Csajkovszkij gor Józsefet leszámítva — zsef éppen a legfontosabb Anyeginjét, s a péntek este aki a nevezetes Gremin- áriában, Lenszkij fájdalmas látott második szereposztás- áriát szenzációsan, a szó románcánál énekelt bizonyban a színpadi megvalósítás legnemesebb értelmében vi- talanul, Véghelyi Gábor észrevehetően letisztultabbá lágszínvonalon tolmácsolta máskülönben szépen fölépívált. Eltűntek a zavaró mo- — ebben a fölállásban in- tett Anyeginje olyan énekmentumok, az egyes képek kább kísérleti jellegű az elő- technikai problémákkal szerkezetileg fölépítettebbek, adás: a szereplők egyéni ká- küszködik, melyek akadámozgásban ktsimultabbak pessígeikhez igazítják szóla- lyozzák eredendően szép balettek, a színpadi történések, maikat, s ilyenkor — mint ritonjának érvényesülését, akciók tervszerűbbek és egy- rendesen — pótmegoldások Badóczy Zsuzsa Olgája peértelműbbek, vagyis beérett születnek. Még Tombor Ág- dig súlylalnn, karakterszeaz előadás — mint szoktuk nes Tatjanája tűnt a legro- gány. Nem kizárt persze, volt mondani. konszenvesebbnek, megkaoó hogv a színpadi játékhoz haHanem a színpadi látvány pillanataival, hangjának dús sonlóan zenei megvalósításá„zenei fedezetéről" már ke- színezetével, ám gyakran ban is ezután érik majd be I rugalmasságát, ha legfogékonyabb éveikben nem túl sok vesebb biztatót jegyezhet- mesterségesen elsötétíti tó- — a másik szereposztás. alkalom adatik a további gyakorlásra? tünk fin, ami korántsem a nusát, s ilyenkor „ráerőltet", N.L 1 Sulyok Erzsébet j