Délmagyarország, 1974. február (64. évfolyam, 26-49. szám)

1974-02-24 / 46. szám

VLLFSMP, FSW, FEBRUÁR 3K. Alapvető forma az árkiegészítés A kedvezőtlen termőhelyi adottságú téeszek állami támogatása 4 különféle gazdaságpoli- Az átlagosnál rosszabb ter- szetett, gazdasági és társatikai intézkedések együttes melési feltételekkel rendel- dalompolitikai célokat egyhatására az utóbbi években kező termelőszövetkezetek- aránt szolgáló feladatok szol— mindenekelőtt a személyi nek a IV. ötéves terv hatra- gálatában olyan ipari üzejövedelmek vonatkozásában levő éveiben az állam min- mek létrehozásához nyújt — mérséklődtek az egyes denekelőtt a termelési szer- visszafizetendő fejlesztési tátcrmelőszövetkezetek közötti kezet egyszerűsítéséhez, lo- mogatást a kedvezőtlen különbségek. Ennek ellenére vábbá a kiegészítő tevékeny- adottságú termelőszövetüezejnég ma is nagy fokú difié- ség megszervezéséhez nyújt teknek, amelyek termelési renciáltság jellemző a mos- támogatást. E két szempont adót kötelesek fizetni. A tátoha természeti viszonyok szorosan összefügg, mert hi- mogatást azonban épp e terfcözött gazdálkodó nagyüze- szen a termelési szerkezet melési adóból kell letörle-zmekre. Ezekben a termelő- egyszerűsítése szinte mindé- teni, tíz év alatt, szövetkezetekben az alacsony nütt a közvetlen mezőgazda- A támogatási rendszer vállalati tiszta . jövedelem sági termelésben foglalkozta- alapvető formája azonban a jnég ma sem teszi lehetővé tottak számának csökkenté- továbbiakban is az árkiegéa kívánt színvonalú terme- sével jár együtt, s az emiatt szítés lesz. A szőlő- és a gyülésfejlesztés önfinanszirozá- kiesők kereseti lehetősegét a mölcstermelés fejlesztése érsát Gondjaik megoldása, il- kiegészítő tevékenység fej- dekében a rendeletmódosítás letve gazdálkodásuk színvo- lesztésével lehet megoldani. a ív. ötéves terv hátralevő xialának javítása népgazda- A cél, mint látható, az, hogy éveire az árkiegészítést a sagi-társadalmi szintű erőfe- a tagság foglalkoztatását ahol szŐÍŐ_ és a gyümölcstermeszítést igényel. Társadalmi- csak lehet, az adott terme- lés árbevételére is kiterjeszgazdasági fejlődésünk ez idő lőszövetkezetek keretein be- tette. szerint már elérte azt a fej- lül oldják meg. A gazda- A .. lettségi fokot, amikor a ko- sági célok ily módon szoro- ah*S - mutott^k rá rábbinál lényegesen több san összefonódnak a társa- „ ^V^ict?^;,,I erőnk és lehetőségünk vane dalompolitikai célokkal: az , ff - ~L szövetkezetek helyzetének ja- új rendelkezések azt segilik J,a vitasára. Az e célt szolgáló elő, hogy a falvak lakossága j^tek termőhelyi fel WloríL-itlnnVirt'ri-ofQlt óllomí Vi íil 1 rKnn folólínn »v»u«lr-i7ftl»/-. megkülönböztetett állami tá- helyben találjon munkalehe- temeTősz^etkeLtek "'nem mogatás 1974 elejétől érvé- tőséeet Ez különösen a aők ^™eloszoYelkezet?K nem nves űi vonásairól a Pénz- g Kuionosen a aok mmdig tudnak sajat erejukS^minisztéSTlletékes ve- 08 32 ^sebbkorúak vonat- bői társadalmilag elfogadhazetői a többi között elmond- kozásában nagy jelentőségű, tó szintű jövedelme^ biztosíték: Az állam e sokrétűen ősz- tani tagjaiknak. Parasztkorsótól a táncházig Mintha valaki néhány éve látványosságoktól mentesen Tisza partján bemutatkozó kiadta volna a jelszót: Arc- kívánta szolgálni egy élet- sorozaton át, a most alakuló, cal a folklór felé! Vajon mi stílus követelményeit. Arra szárnyait bontogató szegedi törekedett, hogy a gyakorla- táncházakig. Persze nem tétot és az esztétikumot egy- veszthetjük szem elől, hogy művészet körüli mozgoló- aránt kielégítse, részt vállal- ezek — néprajzi értékeinket dásnak, ennek az újjászüle- jon az emberek környezeté- felmutató, megismertető aktési láznak, ennek a reflek- nek alakításából. Élni kezd- ciók — nem szoríthatják ki torozásnak? Föllobbanó, s jük a népművészet tápláló a disc-jockey műsorokat, a muló divat csupán? Szno- hagyományait, életünk ter- dzsesszkoncerteket, az iromészetes velejárójaként sze- dalmi színpadok előadásait, retnénk használni, alkal- a képzőművészeti kiállításomazni értékeit. kat és sorolhatnánk. Velük íme, a műkedvelő moz- és mellettük van helyük, és tűnik, egyik sem, mégis galmak hite és tiszta szán- fontos feladatuk közművelőmindegyikből van benne egy déka, a fellendülő kutatások désünk egészében, életünkA népművészet em- újabb, nagyszerű eredmé- ben. nyei, a széles körben terje- A Bartók Béla Művelődési dő társadalmi akciók, a fo- Központban ma délután kozott mértékű figyelem, a táncházat rendeznek, ahol lehet a mozgatórugója ennek, az évek óta tartó népbok által fölszított szalmalang? Szorító, sürgető szükség? A mentsük, ami menthető utolso mentőöve? Űgy kevés. lékeinek, tárgyainak kutatása, elemzése, feltárása, a mentése munkálatok, és a legfontosabb értékeinek be- művészeti ágak legújabb tő- az ÉDOSZ „Szeged"-táncépitése mai korunkba, világ- rekvéseibe szervesen beépí- együttes a megye egyik legjelenség. Mi sem vagyunk tett motivumkincsek bizo- ismertebb táncanyagát, a kivételek, nálunk is zajlik nyitják, hogy a népművé- tápéi lassúst, frissest és ugaz életformaváltás, tűnőben szet minden ága páratlan róst mutatja, tanítja be a kultúra, minket vitalitásával. tisztaságával, fiataloknak. A kezdeti sikesokszínűségével, kiforrott reken felbuzdulva a megyei a paraszti is sürget az idő. Természetesen jó másfél évszázada jelképrendszerével alkalmas kutatók és gyűjtők rendszeresen, meg-megújuló lendüarra, hogy életünkre épüljön. Hogy meghódítson kunéptánckultúrát szeretnék terjeszteni, megismertetni és megszerettetni, összekapcsol lettel bábáskodnak népi kul- tatót és alkotóművészt, in- va kötetlen beszélgetésekkel, túránk ügye fölött. Az utób bi években azonban ez a népművészet-centrikusság túlnőtt a kutatószobákon és terpretátorokat és közönsé- népviseletek, népszokások get falun és városon, fiata- bemutatásával. Nem táncotokat és idősebbeket. Ennek sok képzése a cél, hanem a a pozitív tendenciának olyan tanulva szórakozás, melyen a szenvedélyes gyűjtők ma- nagyszerű bizonyítékai van- keresztül a paraszti kultúrát, a népművészetet értő Szinkopa - magnóval ötven iskolában tanít fogalmazást — talán éppen ezen az órán — Kozla tanító néni, de jövőre százban. Ha nálunk is beválik, nálunk is bővül a kör. san Ketten tanítanak mostantól lébe — és levelező kapcsolatkezdve a kapitánysági isko- ban van az egész megyével. Iában Balástyán. Horváth Első meglepetés: mit keres Andrásné és a magnetofon. Mozart muzsikája egy fogaiHármat is mondhatnék, tele- mazási óra nyitányában? A vízió régtől fogva van. de legtisztességesebb „árukapigazán ahhoz az osztályhoz csolásról" van szó. Lehetőség most kezd ej beszélni az is, van ra) miért ne szerepelne! mióta magnetofon van. Bele- Egyik gyereknek jutalom, a központ plántálja vezetik hangját a fülhallga- másiknak biztatás. Amíg a megye UNESCO-s tóba, a táblát meg úgy for- szép muzsika tökéletes tiszdítják, hogy elébe álljon a tasággal cseng a fülembe, képernyőnek: csak azok lát- Van időm nézni, mit csinál a hassák, akik tanulnak belő- másik három osztály, te. Egy teremben egyszerre ta- zsika, és a magnó is jól mű nui az egész alsó tagozat, ködött? Nem sokan vannak így se, , Joindulatu, kedves, meleg hang. Nem kiabál közbe: Pista, te mit csinálsz? Nem is ^enne csmál Pista semmit — Szerző Pista mellé ültem —, csak Biztosan bevábk, és biztobővül. A módszertani át Bács tapasztalatait. Egész idő alatt láttam, Horváth Andrásné, minden mozdulatával, minden gonmadnem elvesznek benne. Megfelezték a termet, a padok egyik oszlopában beszél a fülhallgató, a többiben nem. Űgy lenne jó megtanítani az ide járókat is, hogy í'gyel, es neluhasal a folfölróható különbség ne le- adatnak. A magnós osztály gyen majd köztük és más is- ,mar 32 °f°k kádenciát szűri kólák lakói között. Egyetlen }e.: az elbeszélésben m lehet tanítónőnek, bár szívét-lel- Jf™. « a toirasban » elkét beleadja, nagyon nehéz beszeles. föladat. — írd te két tárgy nevét! Fogja mindenki a ceruzát, Hogy ta- és írja. A második osztálynyai is- ban, most látom csak, nyelvkolában tanóra van. Mindenki kap Remélem, tetszett a mu- dolatáva, tanít. A „szerkezea maenn ia ml mu- ^ ^^ ^ ^ a vél£_ ménye? Füzetet kapok mutatóba. Elsős gyerek munkája van Teljes oldal, csupa szám, pontos, tiszta. Minden olyan elmét táncoltató föladat szerepei itt, ami elsős fejekben már meg tud fordulni. Hibátlan a megoldás, szép, piros ötös a vége. SZINKÓPA Tíz tantárgy van az alsósoknál. Rajz, testnevelés és gyakorlati foglalkozás kivételével magne- egy színes krétát, avval ug- bármelyiknél megszólalhat a tofon van, nem újság. Min- ráinak ki a táblához, és va- magnetofon, den jelentésben benne van, jamit valamiért megjelölnek: ahogy bevezették a villanyt, éjjel, nappal, Anna, reggel. rádiót, televíziót, lemezjátszót, diavetítőt és magnetofont is kaptak. Ez a magnó azonban más. Nem külsőre, — közönséges MK—23-as kecskeméti gyártmány —, inkább ami benne van. Kíváncsi vagyok, hogyan tanít Magnetofon tanító néni fogalmazni. A negyedikesekkel beülök én is a padba, fejemre kanyarítom a fülhallgatót" Elbeszélés, levél, leípás, ez a mai óra anyaga. Hogyan lesz ebből valami? — Kedves Gyerekek! Nagyon sok levelet kaptam tő Az én fogadott osztálytársaim pedig írják egymás alá, — Nem minden órát ragadnak ki, csak azokat, amelyiken önállóan nehezen boldogul a gyerek. Az a jó, hogy ahogy a biztatás mondja: sa- közvetlen órával ér föl, leg vanykás, gömbölyű, piros, za- többször de néha vetekszik matos, taplalo, teb, hej, hus, is vele Azt mondják közvetlen órának, amikor az itteni tanító néni együtt dolgozik velük. De kik ragadják ki ezeket az órákat? mag. — Húzd alá azokat a szavakat, amelyek megkülönböztetik a körtétől. Csönd van minden fülben, csak a ceruzák dolgoznak. — Biztosan a savanykás, gömbölyű, piros szavakat húztad alá. Fogalmazásban sorstársaletek, örültem, hogy szépen im kórusban mondják: igen! gánbeszélgetésein, össznépi nak, mint Kallós Zoltán ermozgalom lett, kimondott és délyi gyűjtéseit közre böki mondattan jelszavakkal, csátó Balladák könyve, a mozgalmakkal. versenyek- Röpülj páva-mozgalom orkel. díjakkal. Divat lett vá- szágos méretű népszerűsége, rosi lakásokat régi paraszti targyakkal, köcsögökkel, a nemrégiben megrendezett Megyék népművészete című, közönség születik. Megérdemli ez az akció is mindannyiunk figyelmét és támogatását. Tandi Lajos megtanultátok a levélírást. Jutalmul zenét küldök nektek. Fölsorolás következik, hová szól a zene. Kunfehértóra, Balotaszállásra, Bócsára, Tiszakécskére, Petőfiszállásra, Csengődre. Könnyű kitalálni. Bács-Kiskun megyében tanít Kinek is felelnek? Magnetofon tanító néninek. KÖRÜLÍRNI A DINNYÉT Megint lazítom egy kicsit a munkafegyelmet, beleolvasok a tanítói segédfüzetbe, hadd Kozla tanító néni — ő beszél tudjam meg, mire megy most — Kecskemétről kapom a szalagokat. Fölösleges kérdezni: szeretik a gyerekek? Látom rajtuk! Ha végig gondolom, lassan mindent értek- Csak azt nem, énekórát hogyan lehet kazettából játszani. Belehallgathattam volna ilyen szalagba is, de nem sokra mennék vele. Látni kellene, hogyan ragad a gyerekekre a szó. Fogadjuk el a tanítónő válaszát: korsokkal, sőt még ócska nagyszabású kiállítás közel vasalókkal is díszíteni, divat lett népi hímzésekkel, paraszti motívumokkal deko90 ezer látogatója, a Halmos—Sebő duó itthoni és külföldi sikerei, a szapororálni ruháinkat, divat lett dó néptáncfesztiválok, a alkalmazni a nép ábrázoló- most útjára indított Szóljaművészet elemeit, misztifi- tok játszók, regölőkmozgakálni a népi mesterségeket, lom, Korniss Péter népszobútorokat, parasztházakat,, kásokat megörökítő ragyogó Divat, múló divat. Mert ez fotókiállítása, vagy ami még csak a kezdeti felszín, me- ezeknél is fontosabb, a szalyen túl kell léonünk. Ooti- porodó amatőr csoportok, a mizmusra ioíosít bennünket, spontán éneklések, táncoláhogy naoiainkban a látványos. játékos és könnyed felszín helvett eevre iobban ti program, és egvre szélesebb körben Az örvendetes sok, a közművelődés egészébe helyet kapó népművészeerjedési igénylik a folklór mélyebb folyamatnak a valódi, igaz értelmű és értékű igazságait, népi értékeinket kutató, őrlevetkőzzük a divat cifrasá- ző, tápláló és újranevelő gait és sallangjait, melye- mozgalmaknak szép szegedi ket a kereskedelem az áru vá aljasított álnépművészetrc ráaggatott. Mert a népművészet mmctTE is éres, Fiatalok vetélkedősorozata Hazánk a szocialista fejlő- júsági napok járási progdés útján címmel a szegedi ramjához. A három forduló járási KISZ-bizottság, a során a részt vevő fiatalok Megyei Művelődésügyi és hazánk és Csongrád megye Módszertani Központ és a politikai, gazdasági és kuljárási hivatal művelődésügyi turális fejlődéséről adnak osztálya háromfordulós szel- számot. Az első fordulóra lemi vetélkedősorozatot indít ma. vasárnap délelőtt 10 a járásban működő ifjúsági órakor kerül" sor, a móraklubok és KISZ-alapszerve- halmi művelődési házban, zetek tagjainak részvételé- ahol 17, öttagú csapat méri vei. A vetélkedő szervesen össze erejét, tudását, felkémost minden negyedikes fü- a játék. Tananyag: jellemző — Nagyszerűen. En az cltulajdonságok kiemelésének son gyönyörködtem lcgtöbpéldái is vannak. Az évek óta sikeres néprajzi és nyelvjárási gyűjtőpályázafcokr-ól az Ék> népművészet a- lekapcsolódik a forradalmi ii- szültségét. gyakorlása. Nevelési feladat: logikus gondolkodás... stb. A szép beszéd ... stb. írásbeli kifejezőkészség fejlesztése. Vissza kell kanyarodnom a többiekhez, visszahúz az osztály. — Biztosan kitaláltad — bizakodik a fülhallgató. Hangos a válasz megint: — Igen! Nagy föladat következik: körülírni a dinnyét. — Kezdjétek el az önálló munkát, tegyétek le a fülhallgatót! Még mindig egyszerre dolgozik mindenki. A mi megyénkben itt van először magnós óra. Ügy hallom, a szomszéd megyében bet az osztályban. Le lehetett olvasni az arcukról, most hol tartanak. Nem is tagadom, összevont tagozatban, minden eszköz nélkül, erőltetve se tudtam volna ilye" jól megtanítani, mi is az a szinkópa, és mire való. Leveszik a gyerekek a fülhallgatót, kérdezem őket. Mind tudja. Majdnem osztott tagozat lett az osztatlanból. Nem gvőzök köszönetet mondani Kecskemétnek — nagyszerű pedagógusok dolgoznak a magnetofonos munkaközösségben — és a szegedieknek hogy éppen a mi iskolánkban kezdhettük el. Egy évet biztosan nyertünk vele, és az egy évben sok szép órát. Horváth DezaA