Délmagyarország, 1966. január (56. évfolyam, 1-25. szám)

1966-01-16 / 13. szám

<2íj uonatú kabátok : A gyermek testtartása Egy télikabát elkészítése mindig nagy gondot okoz a nőknek. Ezért, hogy a gondon segítsünk, közöljük e három új vonalú kabát rajzát és leírását. 1. rajz. Buklé-tweed redingotte kabát. Szabása karcsúsít, nyújt. Bevágott zsebekkel, legombolt zsebfedővel. Fiatalok viselhetik saját rolni-övvel. Nyak körletét rókaprém díszíti. 2. rajz. Kockás tweedkabát. Egyenes vonalát a rolni záródású duplasor gombolás hangsúlyozza. Derékon lazán keskeny bőröv. Gallérja széles, derékig érő, nyújtott formában dísze a kabátnak. Nutria, rókaprém, pézsmaszőr lehet az alapanyaga. 3. rajz. Elegáns vonalú redingotte kabó' Puha, magasszőrű sálgallér és kézelő díszíti. Világosabb színekben: nyersfehérbeige teveször-szín. karaméll-szín éppoly elegáns, mint a sötétbordó, acélkék vagy fekete. Valamivel a derékvonal alatt dupla gyapjúszál -tű zés díszíti. V. M. Egészségtelen fejlődési folyamat eredményeként nemcsak a szervezet tartóberendezéseiben: a csontokban, inakban, izmokban és izületekben jelentkezhetnek károsodások. A rossz testtartás, s e miatt a belső szervek elhelyezkedése és összenyomódása, az egész szervezetet károsíthatja. • Az ember testtartása az élővilág fejlődésének megA nehezen nevelhető szülőkről Azért van az iskola.. A szülői felelősségnél nagyobb felelősséget keveset Ismerünk. Nem csoda tehát, ha olykor találkozunk a szülők körében is a „felelősség áthárításának" közéletünkben oly gyakori megnyilatkozásaival. A legszélsőségesebb esetek azok, amikor a szülő — legjobb védeke/.és a támadás — meg sem várja, amíg a pedagógus, szülői értekezleten, családlátogatások során elkezd panaszkodni, szinte betör az iskolába. ráront a gyanútlan nevelőre, hogy: — Mit gondolnak maguk! Örökké elégtelenekkel, meg elégségesekkel rémisztgetik a dolgozót! Hát az én szégyenem, hogy csak kettesre tudja azt a számtant! Hát az én szégyenem, hogy csei.k kettesre tndja azt a számtant! Hát az én bűnöm, hogy elégtelen a helyesírása. Hát miért vannak a tanarok!? Miért van az iskola!? Az én dolgom az, nogv termeljek! Megtermeljem a maguk fizetését is! A maguk dolga, hogy megtanítsák az* a gyereket! Az ilyen — néha „szeszfogalmazta" — k.rohanásokban nem könnyű igazságot lenni! Mert az, hogy az isko a dolga: tanitar.i, tény! Az !s tény, hogv a pedagógusok nem végeznek terme lómunkát! De a tanítani és mogtonitani, a tanulni és megtanulni főnévi igenevek jelentése között óriási különbst". van. A tanítás olyan folyama', amely csak akkor lehet sikeres. ha következményként feltételezi a tanulást, a meg tanítás pedig a megtanulást. A tanítás az iskoiaban folyik, a tanulás (házifeiadatok elkészítése, gyakorlás) otthon. S megtanítani valakit egy anyagrészre nem lehet másként, csak hu az illető tanulja, illetve megtanulja a szóban forgó anvagi részt. Azok a szülök, akik így „közelítik meg" az iskolát, általában maguk is „rossz diákok" voltak! Hiszen a* alapvető illemszabályokat sem tanulták meg... Pedig tanították őket. Nem gondolják végig, hogy az egyre fejlődő technika. az egyre bonyolultabb élet egyre elmélyültebb tudást. ismereteket követel! A tanórán egyszer hallja a gyermek az anyagot. Ezt a jarlnsság. illetve a készség sz'ntjéig gyakorolja is az. iskolában, az órán! De tökéletes ismeretekre csak akkor tesz szert, ha otthon is foglalkozik az anyaggal, gyakorolja. ismctli, feladatokat old meg, alkot az egyes témakörökön belül. Erre ninu.Idő az Iskolában. Nem beszélve arról, hogy ez a folyamat annál Is Inkább egyéni munka, mivel nem minden tanuló rendelkezik azonos képességekkel. Általában sem és egy-egy tárgyon belül sem! Van aki a magyar házi feladatát, a fogalmazasl készíti el szinte percek alatt, s a számtan írásbeli leckén elidőzik egy órát is. A másik pont fordítva. Az otthoni tantt'ds ellenőrzésére csak a következő órán kerül sor az iskolában. Hogy sikerrel záruljon az iskolai ellenőrzés, nem árt, ha az otthoni munkát otthon Ls ellenőrizzük. Nincs arról szó. hogy amil az iskola „elmulaszt", azt a szülőnek kell otthon „pótolni". De a tanulás eredményességének ellenőrzése nem egyedül az iskola feladata. Igen gyakori az á szülői támadás, amikor nem a tanítással, a tanulással, hanem a magatartással, a viselkedéssel kapcsolatos bajok miatt rohamozzák meg az iskolát! — Miért irkálnak be folyton abba az ellenőrzőbe! Fegyelmezetlen! Zavarta az órát! Öra alatt játszott! Verekedett! Hangoskodott! Hát mit tehetek én róla! Itthon olyan az a gyerek, mint az angyal! Semmi panasz nincs rá! Csak az Iskolában nem tetszik a fizimiskája! — Tényleg? Ilyen rendes ez a Pista? Hát igazán örülök! — szoktuk mondani.-.. — Aztán mindig ilyen volt? Mint az angyal? — Volt a csodát! — árulja el a legtöbb esetben magát az ilyenfajta szülő. Próbálkozott az odahaza is masírozni a barátjaival a szobában! Zengett tőlük a ház. Aztán persze egy-két nyaklevessel véget vetettünk az eféle szokásoknak. A kiabálásról meg a nadrágszíjjal szoktattam le őkelmét. Azt hiszem, mindenki előtt vüágos. miért kapja Pisti az iskolában az intőket, a figyelmeztetőket. Az iskola valóban nevelőintézet Pistiéknél pedig apuka, de lehet, hoev a mama sem tesz különbséget idomítás és nevelés között! A gyermekek pedig, ha egészségesek — mint ahogyan Pistiék egészségesek —, bizonyos mozgásigénnyel rendelkeznek. Ha az ilven igényeiket a gyermek kénytelen otthon elfojtani, hát szükségképpen ott éli ki. ahol nincs nadrágszíj. nincsenek ütlegek. És ez a helv az iskola. Pisti lelke meg már, sajnos. eldurvult. Elvesztette fogékonyságát az értelmes, meggyőző, emberi szó iránt. A nevelő azonban mégsem alkalmazhatja az otthon bevált „módszereket". Következik tehát az üzenetek, jelzések sora: figyelmeztető, intő. róvó stb Van-e joga a szülőnek ilyen esetben kijelenteni: „Azért van az iskola, hogy neveljen ..." — s eközben ő, a középkori, ásatag nevelési „elveivel" egyszerűen lehetetlenné teszi az iskola nevelő munkáját? De az így támadó szülő arról is megfeledkezik, hogy gyermeke a 24 órás napból általában — ha nem napközis — mindössze 4—5 órát tölt az iskolában. Tehát a napnak mindössze egyötödét. A maradék 18—20 órában a szülői ház felügyelete alatt áll a gyermek. A szülői ház nevelői hatása így akarvanem a ana nagyobb! Hiábavaló törekvés néhány szülő részéről mindenben az iskolára hárítani a felelősséget! A család, a neVclós vonatkozásában, társadalmi alapegység! Egyik legfontosabb feladata a gyermeknevelés. Az iskola, ahogyan nem veheti le a szülő vállairól az anyagi terheket — bár nálunk az oktatás már ingyenes —, ugyanúgy nem tehermentesítheti a szülőt a gyermek nevelésének erköl- , esi velejáróitól. De ha komolyan belegondolunk a címben jelzett kérdésbe s megpróbáljuk indulatainkat levezetni. rájövünk: sa.iát magunk ellenségei vágjunk! A szülői hivatás gyakorlása a legszebb emberi. társadalmi feladat. Olykor persze nagyon fárasztó! De bármennyire kimerítő lenne is, bizony nagyon ritka az a szülő, aki erről a fáradtságról nyugodt lelkiismerettel, jószíwel lemondana . . . Hiszen az rendben van, hogy állampolgárokat nevel magának az ál' m, a társadalom. De ezzel egvidőben én is gyermeket nevelek magamnak. Gvermeket. akire nemcsak a társadalom, az állam akar büszke lenni, hanem én magam is. Sőt! Közeledjünk tehát „leszelelt indulatokkal" az iskolához. Ha úgy érezzük, nehézségeink vannak a családi nevelés körül, akkor ne nyúljunk rögtön támadófegyverekhez. Kérjük az iskola, a pedagógus, az osztályfőnök segítségét. S ha így közeledünk az iskolához, többre megyünk. A hivatásos pedagógus, a szakképzett nevelő valóban sokat segíthet az iskolán kívüli, családi nevelésben. És segít is! Csak igényelni kell a segítséget. Kolozsváry Gyula határozott szakaszán alakult ki. és lényegében a Föld gravitációs vonzásával ellenkező irányú. Függ a csontok állapotától, az izmok feszülésétől, de ezeken túlmenően az égvén életkorától, alkatától, erőkészletétől és lelkiállapotától is. A jó testtartásra az jellemző, hogy a fej és a törzs egyenesen áll. a vállak és lapockák egyforma magasak, a lapockák hozzásimulnak a gerincoszlophoz, a mellkas valamelyest kifeszül, a has viszont nem öblösöd ik előre. Az egész testtartásra jellemző, hogy minden kényszeredet.tségtől mentes. Mindez természetesen csak a felnőtt emberre érvényes a gyermekek testtartása egészen más, és hosszú fejlődés eredményeként éri el a fent említett testtartási jellemzőket. A fejlődésbe azonban — főként gyermek és serdülőkorban — hibák csúszhatnak. és ezeknek egy életre szóló következményei lehetnek. Ilyen szempontból különösen három kritikus időszak alatt kell ügyelnünk gyermekeink testi fejlődésére. Az első veszélyes időszak a támasztószövetek szempontjából a csecsemőkor negyedik hónapjában kezdődik és az ülési, illetve állási perióduson túl terjed. Ilyenkor, az állás és járás megtanulásával alakul ki a gerincoszlop jellegzetes görbülete. Ha a csecsemőt túl korán ültetik, vagy állandóan karon hordják, a viszonylag még puha gerincoszlop a korai igénybevétel folytán elgörbülhet. Soha jóvá nem tehető kár származhat abból is, ha a csecsemőket az Agyban vagy gyermekkocsiban puha, tollas derékaljra vagy fejpárnára fektetik, mert ilyenkor a gerincoszlop hátra görbülhet. A következő kritikus időszak öttöl hétéves korig terjed. Ekkor változik át a kisgyermek gömbölyű, puha és telt alakja az iskolásgyermek vékonyabb, nyúlánkabb alakjára. E változás következtében a gyermek szervezete mindenféle környezeti befolyásra érzékennyé válik. A hosszas ülőhelyzet a térd és könyökizület behajtása miatt gátolja a test jó vérellátását is. Érthető tehát, ha így a gyermekek könnyen elfáradnak és pihenő testtartásba süllyednek. Fokozódik ilyenkor a gerincoszlop görbülete, a mellkas elöl belapul ,a vállak előre és lefelé lógnak, a has előre kiöblösödik. • Tíz és tizenhat év között a gyermek és az ifjú támszöveteit szintén veszély fenyegeti. Ilyenkor meggyorsul a növekedés, és ez az agész szervezetet az érési folyamatra állítja be. A korral együtt járó fokozottabb érzékenység hátrányos lehet a támasztószövetekre. Éppen ezért a jó iskolai bútorok, megvilágítás mellett fontos védelem a rossz testtatrás ellen az iskolai testnevelési oktatás, vagy a tanítás utáni testmozgás. Ez erősíti az izmokat, inakat, anélkiií, hogy egyoldalúan terhelné meg a szervezetet. Ha pedig a hiba már fellépett, de nem hatalmasodott el, még mindig van segítség. Megfelelő sportágak kijelölésével (úszás, könnyű atlétika) vagy gyógytornával még kijavítható a kezdeti hiba, de ehhez már természetesen ortopéd-orvos tanácsára van szükség. H. J Üvegedények és használatuk rttn fit*t**«tiiitiif>ii«ttii>ttiitiiiitiiiaiiifiiitiitiiitiiittiitiiiitiiiittiiittiiiaiiiiiiii*f i (Hiiit tinitiit Minden háztartásban megtalálhatók az üvegből készült ivó-edények. Rendszerint az ajándékba kapott, likőrös, boros-, sörös-, vizes készletek előkelő helyet foglalnak el a konyhaszekrény, vagy a szobai vitrin polcán. Az olcsóbb üvegedények, az öntött boros-, söröspoharak, a préselt-üveg kompótoskészletek, korsók, tálak, vázák helyet kaptak a mindennapi teritett asztalon. S azt is bizonyára sokan felfedezték. hogy jóízű ebéd után gusztusosabb egy áttetsző üvegpohárból inni a friss vizet, mint a zománcozott bögréből. Mégis, az igénytelenség, vagy a háziasszony feledékenysége miatt, gyakran nem kerülnek asztalra — még ünnepnapkor sem — a szép. ízléses üvegedények. Üvegtálban gusztusosabb például az alma is. A tál és azonos mintájú váza, ugyanúgy mint az ivó-készletek, szép ajándéktárgyak rokonaink, barátaink születésvagy névnapjára, házassági évfordulóra, családi eseményre. Az otthon dísze a szen lakástextil A korszerű lakáskultúra fejlesztését nagyban szolgálják a hagyományos modern anyagokból készült, ízléses mintájú lakástextíliák. Ezeknek a készítményeknek igen széles skáláját gyártja öt gyárban a Lakástextil Vállalat. Különféle takarókat is gyártanak már műanyagokból. Ezek főképp azzal tűnnek ki, hogy ragyogó színűek, könnyen kezelhetők és kellemes fogásűak. Falvédők, bútorszövetek művészi kivitelben kerülnek az üzletekbe, s ugyancsak az otthon díszei. A művészi igénnyel . megtervezett falvédők a modern lakberendezésben funkcionális szerepet is betöltenek. BLAHA LUJZA 1926. január IR-An, negyven esztendeje halt meg a híres énekesnő. VÍZSZINTES: 1. Blaha Lujzát neveztek így. 14. Telhetetlenül, mohón evők. 15. Német festő, a müncheni akadémia tanáraként nagv hatással volt korára (1826-86.) 16. Vadászkutya. 17. Kiejtett betű. 19 Alba... (Székesfehérvár). 20. L. Y. D. 22. A teljes magyar ábécé kezdete. 24. Angol nyelvterületen elterjedt labdajáték. 26. Úgymint rövidítése. 27. Szigligeti Ede színműve, amelyben Blaha. Lujza egyik legnagyobb sikerét aratta. 30. Lei betűi keverve. 31. Fogoly. 33. Rangjelzés. 34. Az ételt az asztalra helyezi. 36. A. K. 37. Apró részekre esik szét. 38. A magyar tenger. 39 Régi római súly és pénz (fordítva). 40 Régi űrmérték. 42. I G. O. 43 S. T. 44 Hibás beszéd. 47. Itt van. fogd! 49 Z. H. 51 A rest kétszer... 52. Jelenleg. 53 Vízben élő növény. »54. A. A. K. 56. Móricz Zsigmond színmüve, a bíródét alakította benne. 59. Fedd. (50. Dunakeszivel egybeépült község. 62. Indu. latszó. 63 A verssor végén van 64 Feleslegesen, sokat beszél. 66 Kicsinyítő képző. 68 ... Nitrogénművek (hazánk egyik legnagyobb vegvi üzeme). 69. Állatot tanít. 71. j Végig gombolt, kötött kabát. FÜGGŐLEGES: 1. Tóth Ede színműve. Egyik szerepét Blaha Lujza játszotta. 2. Csiky Gergely népszerű vígjátékának címszerepe. amelyben elöször 1908-ban lépett fel. 3. Áruba bocsát, 4. Ilyen hamar? 5. Cink vegyjele. 6. Gazdasagi 1 3— 4 i 1— 3— « 1U 11 ,12 ,13 1 14 155 15 16 „17 •• 1b 10 1 10 • •21 „ :•« -2 23 „|24 | | |23 26 „27 | , ,29 | • * 30 1 31 32 •• 33 • •34 35 • • 36 37 1 I 55 36 1 | • B 39 „ „ 40 |4I „ 42 1 • • • • 13 „ 44 |45 46 | • • 47 , pb, , 49 50 ••51 1 155M • • 53 1 54 55 •• 56 1 I5' 1 5b | 55 59 , sr 1 I8' •• 62 155 155 • • 83 1 54 65 • • •• 66 6/ 55 0B | , | 59 1 |70 • •71 ,2 1 I ' 1 1 eszköz. 7. A szájüregböl a garatba vezető nyílás. 8. C. K. 9. A. P. 10. Shakespeare királya .(kiejtve). 11. Orosz férfinév. 12. A „Holt lelkek" írója. 13. Díszes, zsinóros férfi kabát (az első betűn felesleges ékezet). 18. Végzetes. 21 A töltés szétbomlása a víz nyomása következtében. 23. Hozzávetőleges középértéket számítva. 25. Auber operája. Blaha Lujza első operaszerepe volt. (A zárt betűk: E—O.) 28. Régi hosszmérték. 29. A. A. A. A. A. 32. B. L. 35. Háziállat. 38. Furcsa szokásai vannak, hóbortos. 41. Idő előtt. 43. A nedvesség elpárologtatása. 45. A. F. 46. Becézett Ádám. 48 Az ón vegyjele. 50. A régivel szemben az újért harcoló, a fejlődésért küzdő. 52. Te és én. .55. Folyó a Dunántúlon. 57. Község Baranya megyében. 58. Sír- . . . 60 Cscprrghy Ferenc színműve, amelyben a művésznő a. darab pompás mevyccskealakját. Török birónét játszotta kitűnően. 61. Ruházati kellék. 6*. Az elmúlt időkből való. 65. Rabszolganő Puccini „Turandot." c. operájában. 67. F,. R. L. 68 Arcrózsa. 70. T. O. 71. Kicsinyítő képző. 72. Az alapbangsor 2. és 6. hangjegye. Beküldendő: a vízszintes 1„ 27.. 56. függőleges 1.; 2., 25. és 60. sorok megfejtése. A beküldési határidő január -22. A megfejtéseket levelezőlapon várjuk. B. J. A két héttel ezelőtti megfejtés: Be szép lesz, ha majd a földön Új nemzedék fog felnőni. / És rájönnek, mint lehet a / Kozmoszba befgüt fellőni. (BUÉK.) Egy-egy könyvet kapott sorsolással (vidékre postán már elküdtük a nyereményt, a szegediek a Móra Ferenc könyvesboltban vehetik át): Pocskai Józsefné Zákányszék, Luczó Ferenc HajnóczI U„ Buchholcz Tivadar Tisza Állami Áruház. Németh Mária Reménv u.. Sárkány Géza Dankó Pista u„ Göndös József Osztrovszky u., Remes Julianna Remény u.. Bernátsky Béla Pacsirta " 8 tmtl-magtahoaszág Vasárnap. Január 16.