Déli Hírlap, 1980. november (12. évfolyam, 257-280. szám)

1980-11-10 / 263. szám

3^ Mi leszek, ha nagy leszek? Vallanak a gyerekrajzok. A pedagóguson és a szülőn is múlik... Megnyitották a pályaválasztási heteket A rajzpályázat díjazottjai öry Istvánná dr., a megyei Pályaválasztási Intézet igazga­tója nyitotta meg tegnap dél­előtt a palyaválaftztási hetek idei rendezvenysoi'oz&cát a Di­ósgyőri Vasas Művelődési Köz­pontban. Ismertette a pályavá­lasztási hetek célkitűzéséit, programjai. Tájékoztatója után Borsos Árpád, a megyei tanacs művelődési osztályának. veze­tője tartolt előadást a megje­lent pedagógusoknak — köz­tük pályaválasztási felelősök­nek —, iskolaigazgatóknak, pá­lyaválasztási szakembereknek a pályaválasztási munka Borsod megyei tapasztalatairól, tenni­valóiról. — Társadalmunknak alap­vető érdeke, hogy minden állampolgára jól erezze ma­gát a munkahelyén, szeresse munkáját — szögezte le az előadó. — A pályaválasztás nem egyetlen aktus, hanem folyamat, és hogy ez a folya­mat mennyire eredmenves, a pályát választó ambíciói, képességei, ismeretei meny- nyiben vannak összhangban a népgazdasagi érdekkel, az nemcsak a 13—14, 17—18 éves diákon, hanem az érte felelős pedagógusokon, nem utolsósorban a szülőkön mú­lik. Kevés kivételtől eltekint­ve. minden gyerek több pá­lyára — szakmára — alkal­mas, éppen ezért lontos szak­mák sorozatát, követelmény- rendszerét ismernie — hang­súlyozta Borsos Árpád. — Nem elsősorban a gyerekek­kel, sokkal inkább a szülők­kel nehéz elfogadtatni a döntések sorozatának lehető­segét. Felmérések bizonyítják, hogy a pályát, középfokú is­kolát választók igen jelen­tős hányada kellő önismeret es szak emberismeret nélkül, csupán a divat parancsának, vagy megalapozatlan szülői óhajnak engedelmeskedve jelentkezik valahová. Baj van a fizikai munka presztízsével, az Iskolák első­sorban a tanulók elméleti felkészültségét értékelik, nem fordítanak kellő gondot a gyerekek technikai érdeklő­désének kibontakoztatására, például azoknak a pályák­nak az ajánlásával, melyek ilyen képességeket igényel­nek. Ritkán vállalja az is­kola a „harcot” a szülői ház­zal. még olyan esetekben is, amikor a diákot jól ismerő pedagógusok alapvetően el- hibázottnak ítélik a gyerek választását. Megyénkben gond a nők kellő számú és választékú munkalehetőségének megte­remtése. hiszen köztudott, hogy Borsod-Abaúj-Zemplén nehézipar-centrikus. Számok­kal, tényekkel hívta fel a figyelmet az előadó arra, hogy éppen a nehézipar mi­lyen munkaerő-utánpótlási gondokkal küszködik: ezeket a hiányszakmákat hatásosab­ban kell propagálniuk az is­koláknak. a pályaválasztási szakembereknek, maguknak a gyáraknak, üzemeknek. Ezt a célt szolgálja a pálya- választási hetek évről évre visszatérő rendezvénysoroza­ta. Borsos Árpád előadása után nyitotta meg Sarlói Pe­temé megyei úttörőelnök az általános iskolások számára kiírt pályaválasztási rajzki­állítást mely a Vasas Mű­velődési Központ előcsarno­kában látható november 22- ig­A rajzpályázat díjazottjai: I. díjat kapott Nagy András, en­csi 8. osztályos. 11. díjas Tasi Mária 6. osztályos (Kazincbarci­ka. Május 1. úti Általános Isko­la). Mucsi Eszter 3. osztályos (Miskolc, 13. sz. Általános Isko­la), valamint egy kisplasztika- kollekció készítői, valamennyien 8. osztályos encsi diákok (Hoz­mán Éva, Tököly László, Szlá­vi kovszki Lilla. Nagy András. Nagy Adrienn. Tóth Csilla. Lek- li Szabolcs. Szakács Károly. Ka­nalas Agnes). Hl. díjban része­sült Ungvári Gabor (Miskolc). 2. sz. Általános Iskola. 8. osz­tályos). Tornai Krisztina 8., Krappai Judit 6.. Erdélyi János 7. osztályos (valamennyien a miskolci 14. sz. Általános Iskola tanulói). Csongrádi Csaba 6. osz­tályos (Miskolc. 12. sz. Általános Iskola). I.eskó Gyula (Kazinc­barcika. Újvárosi Általános is­kola. 8. osztályos). Borda Tamás 7. osztályos (Kazincbarcika. Pol­lack Mihály úti Általános Isko­la), Kovács Erzsébet és Ficzere István (mindketten a kazincbar­cikai Geo-rgi Dimitrov Általá­nos Iskola 7. osztályosai). Sz— Ritkaságok gyűjtőinek Különleges hasonmás kiadások A különleges könyvek, könyvészeti ritkaságok gyűj­tői a közeljövőbein több új kötettel gyarapíthatják könyvtárukat az Akadémiai Kiadó és az Európa Könyv­kiadó Helikon szerkesztősé­ge jóvoltából. Mái- az üzleteikben van Batsányi János poétikai munkainak hasonmás kia­dása, amellyel a Magyar Tudományos Akadémia kéz­irattárának becses érteke vált közkinccsé, A fakszi­miléhez járuló tanulmány­ban Keresztury Dezső aka­démikus. Batsányi' küzdel­mes életútjának avatott tol­lú ismerője rekonstruálja az 1834-ben készült kézirat megmentésének, a kötet lét­rejöttének és kiadásának kalandregénybe illő fordu­latos-izgalmas történetét. A hazai XV. századi kó­dexek' közül mind méreté­vel, mind gyönyörű miniatú- ráival kitűnik az Országos Széchenyi Könyv'tárban őr­zött. úgynevezett Mátyas- graduale, amelynek fakszi­mile kiadása a napokban hagyja el a nyomdát. Ete­det e. miniatűr díszének ke­letkezés-története régóta izgatja a szakembereket. Soltész Zoltánnénak a kö­tethez írt tanulmánya vá­laszt ad a kódexszel kapcso­latos tudományos kérdések­re. Újdonság lesz a Ma.j mu­ni kódex is. A Magyar Tu­dományos Akadémia Kauf- mann-gyűjteményének egyik egyik legszebb középkori heber kódexe, a négyköte­tes Mísne tóra. amelyet a XIII. század végén Nyugat- Európában láttak el csoda­latos miniatú,rákkal. A könyv a legszebb miniatúrá­kat és írásoldalakat mutat­ja be. részletes magyaráza­tokkal. A fiatalok és a filmművészet fenin századunk művésze­iének nevezte a filmet, mint a legszélesebb tömegekhez eljutó vizuális műfajt. Mégis gcndot jelent, hogy csak né- ■ hány középiskolánkban és mérsékelt óraszámban okta­tunk filmesztétikát. Ez a felismerés vezette a KISZ KB kulturális osztályát, hogy A művelt ifjúságért — Kor­szerű műveltségért jelszó je­gyében meghirdetett Művé­szet és ifjúság akció közép­pontjába ebben a mozgalmi évben a filmművészetet ál­lította. Az akció egyik ki­emelkedő esemenye a KISZ KB kulturális osztályának, valamint a Szolnok megyei Mozi üzemi Vállalatnak a ta­nácskozása, amelyet novem­ber 21-én és 22-én Szolnokon rendeznek meg. Valamennyi megye KISZ-bizottságának képviselőit meghívják, s a tanácskozás tapasztalatait utólag írásban is közre ad­ják. r ww 1 V 1 1 1 r HÉTFŐ Kossuth rádió: t2.#o: Déli Kró­nika. — 12.20: Ki nyer ma? — 12.35: Válaszolunk hallgatóink­nak. — 12.50: Zenei erdekessegek a/, elmúlt hét műsorából. — 14.45: Jelenseg. — 14.54: Édes anyanyelvűnk. — 15.00: Hírek. — 15.10: Külföldről érkezett... — 15.30: Leporello. — 16.00: Útköz­ben. — 16.05: Kosa klyörgy: Phaedrus-mesek vegyeskarra. — 16.30: Vilagablak. — 17.00: Hí­rek. útközben. — 17.10: Operett- felvetelekböl. — 17.27: Kistaludy Karoly emlékezete. — 18.15: Hol volt, .hol nem volt... — 18.30: Esti magazin. — 19.15: Pszicho­lógiai vizsgálat arról, hogy' miért kell 70 percben ünnepelni vala­kit azért, mert hetvenéves. — 20.25: Aranylemezek. — 21.10: Fehéren — fekeien. — 22.00: Hí­rek. — 22.15: Sporthírek. — 22.20: Tíz perc külpolitika. — 22.30: Itzhak Perlman Bach-hegedüesl- je a salzburgi ünnepi játékokon. — 23.38: Operaharmasok. , 24.00: Hírek. — 0.10: Virágénekek. Petőfi rádió: 12.00: Üj népzene, felvételeinkből. — 12.30: Hírek. — 12.33: A , kopjafa eredete. — 12.38: Tánczenei koktél. — 13.25: Aki dudás akar lenni... — 14.00: Kettőtől ötig... — 17.00: Verseny hagyomány. — 17.30: ötödik sebesseg. — 18.30: Hírek. — J8.3S: Zeneközeiben. — 19.30: Moszkvából érkezett... — 20.0«: Az élet technológiája — avagy: az élő szervezet ipari forradal­ma. — 20.30: Hírek. — 20.33: Maupassant: F:f-: kisasszony. — 21.13: Operetthangverseny. — 22.43: Nótafelvételeinkből. — 23.30: Könnyűzene Fáy András szerzeményeiből. — 24.00: Hírek. Miskolci rádió: 17.00: Hírek, időjárás. — 17.05: Hétről hétre, hétfőn este. A stúdió zenés ma­Meghívó Kaptam egy meghívót. Persze, kaptam többet is. De ez most sötétszürke volt. Ilyen papírra nyomták. Fekete betűk­kel. Legutóbb sötét-téglavörös volt a papír, egyszer meg ultramarinkék. Kaptam már haragoszöldet és sötétlilát is. Meg szinte minden sötétes színárnyalatot Volt. amit el is tudtam olvasni. Mert nem éppen könnyű feladat elolvasni a sötétbarna papírra bordó festékkel nyomott apróbetűs szöveget. Gondolom, ez abból adódik, hogy ilyen papír áll éppen rendelkezésre. Sötét színű papír van, hát arra nyomtatunk sötét betűkkel. Az ötlet továbbfejleszthető. Legyen sötétkék papíron sötétkék betű. vagy feketén fekete. Esetleg nem is kell rányomtatni a szöveget a sötét papírra. Olcsóbb is, meg a szemet sem rontja. Netán nem is kell meghívót nyo­matni, ha nincsen papír, amire nyomatni lehetne. Az a ti­zenöt-húsz érdeklődő, aki ötszáz meghívó ellenében egyik- másik rendezvényen megjelenni szokott, úgyis elmenne. lton») A tantestületi egység A nem szakmabeli aligha ért­hette magát a címet, a prob­léma megfogalmazását, is. Mert mi sem tűnik természetesebb­nek, mint éppen a tantestület egysége. Am aki végignézte a Pedagógusok fórumát (szomba­ton délután), az már eltűnőd­hetett azon, hogy miért nem vállalkozott egyetlen tantestü­let sem arra. hog.v^ a tévé nyil­vánossága előtt íTiondja el a kérdésről a véleményét. Nem érdekelné a gyakorló pedagó­gusokat a téma. nincs róla vé­leményük? Ezt senki sem hiszi el. Másról van itt szó. Induljunk ki abból, hogy a neveivs — tetszik, nem tetszik — csapatmunka. Még akkor is az, ha a műsor író- vendége. Czazkó Gábor nem hiszi, hogy az „egység” kö­vetelésének van létjogosult­sága. Abban igaza is van, hogy el kell vetnünk az „egység” gondolatát, ha a fűnyíróolló egyenlősítő, min­denáron egyszínűre mosó, az egyéniségeket elfojtó gyakor­latát értjük ezen. Ha valahol égetően fontos, mert maga a ..munkaeszköz” a személyi­ség. akkor éppen az iskolá­ban az. A pedagógus nem lehet — Németh László sza­vával — „tantervlebonvolí- tó automata”, mert akkor egyszerűen nem lenne rá szükség. A gépek „okosab­bak” is. kevesebb „baj” is lenne velük. Azzal se lehet a kérdést lesöpörni az asztalról, hogy ez csupán egy szűk társadal­mi réteg belügye, mert nem az. Korántsem mindegy ugyanis, hogy a gyerekek milyen élményekkel távoz­nak az iskolából, találkoz­nak-e ott az esesz életükre ható. színes, sokoldalú es markáns egyeu.segeakei, akiktől nem csupán egy-egy tantárgyai tanulhatnak meg. de olyan személyiségjegye­ket is elleshetnek, elsajátít­hatnak, amelyeket példaként követhetnek, tudva-tu da lián beépíthetnek a saját szemé­lyisegükbe is. Rendkívül fon­tos ez „kint” az éleiben is. s ezért nem közömbös, hogy gyermekeink nevelői milyen légkörben dolgoznak, milyen hatásokat adnak tovább a rajuk bízottaknak. Aligha hihető ugyanis, hogy példá­ul a retorziótól feiő. fásult, az igazáért folytatandó harc­ba belefáradt nevelő a ma­ga osztályában demokratikus légkört tud teremteni, eltűri mondjuk a kamaszgyerek „szemtelenkedéseit’'. Az em­ber nem bújhat ki a bőré­ből, mint ahogy az árnyékát sem lépheti át: az őt ért ha­tásokat a környezetén „éli ki”, gorombábban fogalmaz­va az alárendelteken, tehát esetünkben a gyereken. Eb­ből a nézőpontból a tantes­tületi demokrácia, vagy ha úgy tetszik a színes egyéni­ségek toleráns egysége nem- . hogy luxus, de alapvető fel­tétele a nevelésnek. Joggal vetheti ellen vala­ki. hogy a tévéműsor címe más témát jelöl, holott nem. Czakó Gábornak kell igazat adnunk, hogy egység csupán a feladat vállalásában, az ügy (a gyerekei; érdeke) szolgálatában lehetséges. En­nek azonban minden igazi pedagógus önként es dZiVöSGn veti alá magát, áll a szol­gálatába, anélkül azonban, hogy a személyiséget felad­ná. Mert elgondolni is rette­netes. hogyan nevelhet az, akinek például kételkednek a jóhiszeműsegeöen, semmi­be veszik a meggyőződését. Márpedig néhány igazgató ezektől a módszerektől sem riad vissza az „egység” és a „rend” kedvéért. Ezekben a tantestületekben valóban nincs vita. csak a folyosókon, az értekezletek után. ám ezek a lefojtott, holtvágány­ra terelt érvek és indulatok mérhetetlen károkat okoznak a nevelők közérzetének, sze­mélyiségének. következés­képp — s mindig ezt kell szem előtt tartanunk! — a gyerekeknek. Az egvseg sosem egyszinű- séget jelent, a süketnémák hallgatását, bólogatását. Az élet igenis tele van konflik­tusokkal és érdekellentétek­kel. Hazudik, aki ezt leta­gadja. Nem a hit-remény- szeretet álidilljét kell meg­valósítani az iskolában, ha­nem a nyílt, őszinte véle­ménynyilvánítást, azaz a de­mokráciát. Azt sújtsa a meg­vetés és kiközösítés, aki ez­zel nem ért egyet. (horpáesi) gazinja. Szerkesztő; Air'ta: Magi da. — El szeretném mondani. Gyárfás Imre jegyzete. — 18.00: Plszak-magyarországi Krónika. (Tokaj VI. ötéves tervi fejlesz­tése. — Sátoraljaújhelyi városi NEB a melléküzemági tevékeny­ségről tárgyal, különös tekintet­tel a kedvezőtlen adottságú me­zőgazdasági termelőszövetkeze­tekre.) — 18.25—18.30: Lap- es m űso relő zet es. Szlovák televízió: 15.30: Műve­lődési műsor. — 36,00: Hírek. — 16.05: Német nyelvtanfolyam. — 16.40: Gyerekek magazinja. — 17.10: Katonák műsora. — 18.öő: Altatódalok. — 18.30: Esti mese. — 18.40: Művelődési műsor. — 19. »0: Tv-híradó. — 20.00: Két bohózat. — 20.55: Zenés műsor. — 21.35: A szocialista országok életéből. — 22.00: Tv-híradó. — 22.35: Dalok Olaszországból. — 23.15: Hírek. Miskolci Nemzeti Színház (7): A szecsuani jólelek. Kiállítások: József Attila Könyvtár (12—20) : Szelényi Ká­roly fotói. — Vasas Galéria (14 —19) : szovjet tájak, szovjet em­berek. — Pályaválasztási kiállí­tás. — Kiss István szobrai. — Ifjúsági Ház (10—18): Fél évszá­zad története bélyegeken. — Mini Galéria (10—18) : Filmpla­kátok. Filmszínházak: Béke (f4, hn6) : A versenyló elrablása (mb. szí. szovjet film) — (8) : A farkas­sziget rejtélye (szí. roman ölni). — Béke kamaramozi (4) : Gulli­ver (mb. angol—belga film) (6) : A tizedes meg a többiek (magyar film). — Kossuth (£8): A frontvonal mögött I—II. (mb. szí. szovjet film, dupla helyár!) — (7): Severino (mb. szí. NDK— roman film). — Kossuth, éjsza­kai vetítés 19): Fehér telefonok (mb. szí. olasz film, 18 éven fe­lülieknek!). — Hevesy Ivan Filmklub (f5, f7): Viva, Mexiko! (szovjet film). — Táncsics (44. f6\ f8) : Csontváry (szí. magyar film). — Táncsics kamaramozi (6) : Száll a kakukk fészkére (szí. amerikai film, 16 éven fe­lülieknek, II. helyár!). — Fáklya (f4, f6. 8) : Mondd, hogy min­dent megteszel értem (mb. szí. ola.9z film, 14 éven aluliaknak nem ajánljuk, II. hely ár!) — Fáklya Filmklub (8) : Viva, Mexi­kó (szovjet film). — Szikra (3, 5, 7) : Keresztül a nagy vízvá­lasztón (mb. szí. amerikai film). — Petőfi (f5): Emberi sors (mb. szí. szovjet film) — (f7): Good bye és ámen (mb. szí olasz film, 14 éven aluliaknak nem ajánl­juk. II. helyár!) — Tapolca, Ady (7) : * A Nagy Medve fiai (szí. NDK film). — Görömböly, Krú­dy (6) : Ki öli meg Európa nagy konyhafonókeit? (mb. szí. ame­rikai film, 14 éven aluliaknak nem ajánljuk, II. helyár!). — Szirma (6): Kicsi a kocsi, de erős (mb. amerikai film, n. helyár!). — Pereces (6): A ver­senyló elrablása (mb. szovjet film). — Hámor (6): Kicsi a ko­csi, de erős (mb. amerikai film, II. helyár!) KEDD Kossuth rádió: 8.00: Hűek. — Kb. 8.20: A mai nap kulturális programjából. — 8.27: Az élet technológiája. — 8.57: A koldus­diák. Operettrészletek. 9.44: Rímek es ritmusok. — 10.00: Hí­rek. — 10.15: MR 10—14. — 10.35: Zenekari muzsika. — n.4ü: Jó­sika Miklós: Emlékirat. Petőfi rádió: 8.00: Hírek. — 8.20: Tíz perc külpolitika. — 8.30: Hírek. — 8.33: Társalgó. — 10.30: Hírek. — 18.33: Zenedél- előtt. Televízió, 1. műsor: 9.(W: Té­vétorna. — 9.05: iskolatevé. — 10.55: Óvodások filmmüsora. — 11.15: Röpsuli. — 11.30: Tizen Túliak Társasaga.

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents