Magyarok Nagyasszonyáról nevezett római katolikus leánylíceum, Debrecen, 1941

17 a szép, értelmes éneklésre. A gimnázium énektanítása jelenleg olyan, mint a bimbójában elhervadt virág. Sajnálatunkra a legjobb, legmodernebb énelceskönyv Kerényi: Énekes A Bé Có-je miniszteri és egyházi engedélyezés ellenére is kímkradt a Hivatalos Közlöny tankönyvjegyzékéből, ami újabb gátlást jelent. Az énekkar nyilvánosan szerepelt a Csokonai Színházban a város többi katolikus iskoláival együtt a »,Magyar Karácsony;: ünnep'ségen. A tanítás az Énekesrend szellemében íolyik. Értelmi nevelés. A tudásanyag számunkra nem holt tőke, hanem alkalmas eszköz a gyermek testi-lelki életének, személyiségének fejlesztésére a vallás-erkölcsi cél: az Isten-akarta tökéletesedés felé. A taínítás művészete felhasználhatja a tanítás anyagát arra, hogy a gyermek értelmi, érzelmi és akarati életében összhangot teremtésen. Alapos és rendezett tudás birtokában arra képesítjük a növendékeket, hogy a szükségleteket és tennivalókat az erkölcsi életközösségben felismerje és önállóan intézze. A tudásanyag átadásában felhasználtuk a .modern didaktika eszközeit. Elénk osztályfoglalkoztatással, a tanulók öntevékenységének igénybevételével, bőséges szemléltetéssel, a tanítási anyagnak megfelelő oktatófilmek lepergetésevel, a különféle gyárak és kultúrintézmények látogatásával élménnyé tettük az elméleti tanítást. Az értelmi nevelés anyagát, keretét az állami tanterv szabja meg. Az 1927. évi 1889. sz. rendelettel kiadott tanterv szerint az utolsó, a VIII. osztály haladt. A felső osztályok tananyagába rendszeresen beállított dolgozatok a következők voltak: V. oszt. 1. a) Naplóm egyik kedves lapja, b) Ötödikes vagyok. Élmény. (Isk.) 2. a) Pogány őseink, b) A középkori apácák lelkülete. Jellemzés- (Házi). 3. a) Legkedvesebb íróm vagy költőm, b) Mely olvasmányok hatottak leginkább lelkületemre? Beszámoló. (Házi) 4. a) Mit jelent mla nekem Árpádházi B. Margit' b) Moziélményem. Élmény. (Isk.) 5. a) Mire tanít Széchenyi? b) A hazafias érzés megnyilatkozása a magyarság szellemtörténeti korszakaiban. Értekezés. (Házi) 6. a) A búcsúzó VlII.osokhoz. b) A Diákkaptár ügyében. Szónoki beszéd. (Isk-) VI. oszt. 1. a) Széchenyi szava hozzám, b) Szünidei olvasmányaim. Élmény. 0-'-.' 2. a) Vörösmarty és Petőfi ihlető érzelmei. Értek'ezés. b) Költői jelenet Vörösmarty és Petőfi ifjúkorából. Novellizálás. (Házi) 3. a) Idillikus jelenet a nép életéből, b) Petőfi és Vörösmarty nyelve. Értekezés. (Házi). 4. a) Hogyan alakult ki egyéniségem? b) Arany János lelkülete. Jellemrajz. (Isk.) 5. a) Boldog Margit ünnepségünk, b) Arany János balladahősei közt. Jellemzés. (Házi). 6. összefoglaló tétel: Költői hivatás a XIX. sz. irodalmában. (Isk.) VII. os£t. 1 a) A középkori magyarság, minit a mai magyarság tanítómestere, b) Bodog Marglit szétjnéz a mai magyar nők között. Élmény. (Isk.) 2.a) Egyének és nemzetek megoszlott lélekkel élhetmek-e ? Elmélktedés. b) Balassa Bálint költészetének motivumai. Értekezés. (Házi.) 3. a.) A »Szigeti vteszedelem« jellemzése, b) A »Török áfium« tanulságai. Értekezés. (Házi). 4. a) A szentimentális női eszmény Kármán »Fainni hagyományai«-ban. Értekezés. (Házi). 5. a) Szent Margit legendája Bírálat, b) Praeromantikus vonások Berzsenyi költészetében. Értekezés. (Házi). 6- a Hogyan tükröződnek vissza az európai Szellemi áramlatok régi magyar irodalmunkban? b) A nemzeti fölkelések célkitűzései és leredményei. (ísk.) Értékezés. VIII. oszt. 1. a) Reám is vár a magyar parlag, b)'Az utolsó iskolai év küszöbén. Élmény. 2. a) Vörösmarty női eszményképe, b) Hogyan fogták fel a liő hivatását a reformkor írói? Értekezés. 3. a) Hogyan, találhatjuk mwg a romlásból a nemes élet útját? (Jósika »Abafi«-ja alapján.) b) Életelveim. Etikái értekezés. 4. a) Reformeszmék Eötvös »A falu jegyzőjéében, b) A magyar állami újjáépítése