Állami főreáliskola, Debrecen, 1882
19 szak ismertetésére kerül a sor, már akkor meg van a történelmi érzék, bővült az ismeret s oly mértékben öregbedett az értelem is, hogy a kissé bonyolultabb viszonyok felfogására is képessé lesz. Csak arra kellene itt is a tankönyvek Íróinak, valamint a tanároknak is kiválólag ügyelni, amire a miniszteri utasítások is nyomatékosan hívják fel figyelmüket, hogy a középtanodai oktatás czélja nem lehet az ujabb kutatás összes eredményeit közölni. Megkellene elégedni a feltűnőbb történelmi szereplő személyek és kiválóbb eseményeknek lehető bő és részletes ismertetésével még pedig a mennyire krónikáink soványsága megengedi, lehetőleg a forrásokul szolgáló krónikák elbeszéléséhez ragaszkodva, mert ezeknek a nyelvezete legjobban megközeliti a népnek és a gyermekeknek gondolkodás módját. A középtanoda negyedik osztályától kezdve a reál-iskola és gymnasium történelmi tanterve majd nem teljesen megegyezik. Csupán a Vll-ik osztályban van némi eltérés. Ott ugyanis a gynasiumban történelmi tananyagul Európa politikai földrajza van megnevezve; tehát névleg földrajz, de egészen történelmi alapon ugy tárgyalandó) hogy a politikai viszonyok a jelenkori történelmi fejlődésből magyarázandók. A reál-iskola ugyanezen osztályában a legújabb kor történetét kell ismertetni. Tehát névleg és látszólag itt eltérne a két középiskola; — azonban ezen eltérés legfölebb annyiból áll, hogy a reál-iskola Vll-ik osztályában a politikai földrajz adatai inkább elhagyhatók, mert a politikai földrajz,—az igaz, hogy másik osztályban — külön tantárgy gyanánt is szerepel. A középtanodák öt felső osztályában tehát a történelmi tárgy beosztása, ezen csekély különbséget számba nem véve, egyezik, s az egyes osztályok számára kijelölt tananyag ellen senkinek sem lehet kifogása. 1) Nekem sincs; legfellebb egy pár figyelmeztető észrevételt akarok még tenni, ezek is inkább a tankönyvek Íróinak, s esetleg a tanároknak szólanak. ') Egy valaki „r.—e." jegy alatt a „Közoktatás" 1883. évi 13. számában helytelennek tartja, hogy az ó-kor történelmét már a IY-ik osztályban kell tanítani, és azt az Y ik osztályba kivánnááttétetni. Kivánatát a következőkép indokolja : „itt ismerkednek meg (az éretlen gyermekek) a legkülönbfélébb kormányformákkal az ázsiai despotismustól az athenei legszabadabb demokráciáig ; a legkülönbözőbb vallási rendszerekkel a brahmanismustól a keresztyénségig; a legkülönbözőbb jogi fogalmakkal, a legellentétesebb charakterokkal, bölcsészeti rendszerekkel; ezen osztályban tárgyaljuk például a sophisták működésének két oldalú hatását, a görög társadalmi és állami 2*
